耿玥 王晓芬

【摘要】为考察学前流动儿童对父母角色的认知水平，研究者围绕对父母社会特征的认知、对父母情感态度的认知、对亲子关系的认知等三个方面，对280名流动与非流动儿童进行了访谈。结果发现，流动儿童对父母姓名、职业、爱好等社会特征的认知水平低于非流动儿童，部分流动儿童对开放式问题难以作答，流动儿童对父母角色的认知在园所性质上存在一定差异。研究者据此建议提高亲子陪伴质量，营造民主的家庭氛围，将流动与非流动儿童混合编班。

【关键词】流动儿童;非流动儿童;父母;角色认知

【中图分类号】G616   【文献标识码】A   【文章编号】1004-4604（2019）04-0003-04

学前流动儿童是指跟随父母去往工作所在地，居住半年以上的3～6周岁儿童。近年来，学前流动儿童数量急剧增长，学前流动儿童认知研究日益受到学者关注。皮亚杰指出，在与外部环境相互作用时，各年龄段儿童都有一套独特的表征策略和解释世界的方法。〔1〕儿童对父母角色的认知是指儿童对父母这一角色内涵、外在特征、内在职能等的认识和理解。父母是儿童成长过程中的重要他人，儿童对父母角色的认知影响着亲子互动质量。本文拟探究学前流动儿童对父母角色的认知情况，以期为改善学前流动儿童父母职能、增进亲子关系提供参考。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

以140名流动儿童和140名非流动儿童（均为学前儿童，下同）为访谈对象。140名流动儿童包括男孩70名，女孩70名;中班儿童71名，大班儿童69名;来自只接收流动儿童的幼儿园（以下简称流动园）的儿童80名，来自兼收流动与非流动儿童的幼儿园（以下简称混合园）的儿童60名。……