摘 要：幼儿园是增长幼儿认识能力，促进幼儿智力增长最主要的场所。生态式幼儿园区域活动具有一定的开放性，能够促进幼儿的发展，所以这就需要教师能够在活动中合理观察，找出活动中存在的不足，并对不足进行改进，提高幼儿的行为能力，以此促进幼儿的全面发展。

关键词：生态式幼儿园;区域活动;教师观察

中图分类号：G61          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）22-0169-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.158

教师在对生态式幼儿园区域活动进行设计的过程中需要重视活动过程，观察活动过程，并根据不同幼儿的特征进行教学，通过活動逐步引导幼儿做出对应的行为。可见，采用生态式幼儿园区域活动能够改善传统幼儿活动的死板形式，能够更好地因材施教，其中教师的观察是十分重要的，下文就教师观察存在的问题与解决策略进行分析。

一、教师观察存在的问题

（一）缺少对观察的重视

当前部分幼儿教师认为教育教学活动就是简单的传授知识的过程，缺少对教育活动的认识，并不能将生态式幼儿区域活动作为促进幼儿身心发展和塑造幼儿行为和素养的最主要方式，所以直接导致教师缺乏对幼儿活动的重视。此外，教师观察能力不足，不能合理借助相应的技术手段对幼儿的表现进行观察，忽略活动的目的和要求，缺少对活动的整体组织，从而导致区域活动效率低下。

（二）缺少观察分析能力

幼儿教师除了需要具备良好的观察意识之外，还需要具备良好的分析与观察能力。……