摘 要：德育、智育及体育是构成教育体系的三要素，其中德育除渗透在课堂教学过程中外，还须渗透在班主任日常班级管理工作中，将德育化作春风、细雨润泽学生的心田，引导学生身心健康成长。可以认可并践行班主任班级管理理念、策略，削减班主任管理阻力，引导学生自主管理，营建和谐、民主、优质的班级管理氛围。教师通过对高中班主任德育工作实践方略进行分析，以期为提高高中教育教学综合质量提供依据。

关键词：高中;班主任;德育教育;工作方法

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）23-0168-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.157

在新课改背景下推行“立德树人”教育理念，对于高中班主任来说是机遇也是挑战：机遇在于帮助班主任拓展班级管理工作实践途径，确保班级管理工作契合学生核心素养培育需求，削减其教学管理阻力，引导学生身心健康成长，提高班主任管理及育人能力;挑战在于当前与“立德树人”相关的高中班主任德育工作研究成果相对较少，未能形成极具导向性的高中班主任德育工作践行机制，影响班主任德育教育综合成效，这也为本次研究提供了条件。基于此，为提高高中班主任德育教育质量，分析班主任开展德育工作的方法显得尤为重要。

一、端正心态，高效开展德育工作

班主任需积极学习与“立德树人”相关的全新教育思想，调整自身班级管理状态，积极肩负自身作为班主任及“人类灵魂工程师”的使命。就算班主任日常管理工作琐碎、繁重，每天需面对学生、家长乃至社会给予的压力，仍需时刻保持德育热度，不断提高自身德育教育工作积极性，用饱满的热情对待高中班级管理工作，发挥德育教育能效。……