摘 要：在具体的教学中，教师通过对家校合作的研究，确立平等、尊重、协调、引导的原则，形成针对学生行为习惯的转化促进策略，包括观察、沟通、评价、激励、惩罚策略等，旨在提高义务教育阶段家校合作水平，促进学生身心健康发展。

关键词：家校合作;行为习惯;家校合作

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）23-0187-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.175

良好行为习惯的养成，是一个家庭、学校、社会互动的综合性过程。对学生不良行为习惯的归因，不能简单地归咎于某一个方面。

一、家校合作的原则

（一）平等原则

1.家庭和学校平等，理性看待家校责任分工。实践中，学校往往处于强势的一方，只有确认家庭和学校地位的平等，才能正确区分双方的责任，避免互相指责。

2.教师和学生平等，理性看待学生的问题。贯彻师生平等原则，有利于理性看待学生的错误、不足。

（二）尊重原则

1.尊重家长的选择权。家长的教育方法未必科学合理，但肯定是真诚的，我们要肯定其对孩子的关心。

2.尊重学生的休息权、游戏权。现在学生的课业负担较重，尊重学生的休息权，理应成为我们明智的选择。有时候，我们会把学生正常的游戏、休息需要误认为是行为习惯问题，应该尽量避免这种情况的发生。

（三）协调原则

1.家校合作中目标要协调一致，避免家庭教育和学校教育脱节。

2.教师之间要协调一致。在合作中，要遵循学校共同的理念，避免因理念的冲突导致学生和家长无所适从。

（四）引导原则

引导原则表示学校在教育资源上的优势地位，与平等并不冲突。……