吴木根 张美霞

摘 要：数学是小学阶段最重要的一门科学启蒙学科，然而由于其课程内容相对比较枯燥单调，学生往往很容易对其产生抗拒和厌烦情绪，因此如何在兴趣驱动视角下改进当前的小学数学课堂教学模式就成为广大一线教师面临的重要教学任务。基于此，本文首先分析了当前小学数学兴趣培养过程中存在的问题，接着通过实际的教学案例着重探讨了兴趣驱动视角下提高小学数学教学有效性的具体策略。

关键词：兴趣驱动;小学数学;素质教育

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）22-0083-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.073

随着素质教育改革在小学数学课堂中的不断落实，“兴趣驱动理论”也越来越受到广大教师的关注和重视。如何培养学生的数学学习兴趣，促使数学教学的持续深入开展是每一位教育工作者深思的问题。

一、当前小学数学兴趣培养过程中存在的问题

兴趣是小学学生学习数学课程最有效、最直接的老师。通过兴趣的驱动不仅可以提高学生的数学学习积极性，使学生更加主动参与到教师的课堂教学中，也可以营造出轻松开放的数学課堂氛围，活跃学生的数学学习思维，从而极大提高学生的数学学习效率和学习质量[1]。然而从课堂教学的实际情况看，当前小学数学兴趣培养过程中还依然存在着不少的问题：第一，许多教师并不注重培养学生的数学学习兴趣，只知一味地给学生灌输课本上的数学知识，认为不管学生有没有兴趣，只要能够记住数学公式和定理就算得上有效的教学，这就导致小学数学课程的教学模式很容易变得僵化，学生只能沦为学习的机器而无法感受到数学的独特美感，也无法真正将教师的教学内容内化为自身的知识体系。……