摘 要：注意教育导向的变化，及时转变教育教学观念，切实把学生核心素养提高贯彻到课堂教学中来。从应用意识培养出发，由此生发开来，逐渐达成数学核心素养的培养目标。采取“先学后教”课堂教学模式，引领学生合作探究学习方式，倡导生活教学理论联系实际。

关键词：小学数学;核心素养;应用意识

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）23-0101-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.091

在新课改的大背景下，党和国家提出了“核心素养”的概念，在原有“四基”“四能”的基础上，赋予学科教育教学更多更丰富的学习内涵。各学科教师要及时转变教育教学观念，从培养利于学生终身发展的核心素养出发，坚决破除“应试教育”的不良影响，切实把学生核心素养提高贯彻到课堂教学中来。作为一门基础性的学科，数学的学习在小学阶段有着非常重要的意义。因此，在小学数学课堂教学中，有意识地进行学生核心素养的培养显得尤其重要。教师应从循序渐进的教育原则出发，从应用意识培养出发，并由此生发开来，逐渐达成数学核心素养的培养目标。

一、采取“先学后教”课堂教学模式

要想培养小学生的数学应用意识，首先要做的就是从根本上改变传统落后的教学模式。因为在传统的教学模式下，教师采取的是灌输式的教学，他们完全忽视了学生的自主学习能力和需求。在一整堂课中，学生要做的只是认真听教师讲解分析，看教师演练计算，在教师的安排下进行相应练习。因此，学生在这样的课堂上是没有什么时间进行知识的理解，更没有时间进行与实践生活的联系，由此而生成的数学应用能力无从说起。……