唐屹

摘 要：本教案是牛津高中英语模块三里的Unit3 Back to the past 中的Lost civilizations 这一主题。通过图片和视频，让学生了解庞贝古城和楼兰古国并比较它们之间的区别。通过讨论和分析，引导学生积极参与课堂教学活动、学习和使用英语，调动他们英语学习兴趣。让学生在了解历史的基礎上，明白保护历史遗迹的重要性，并能铭记历史，培养学生的爱国情感。

关键词：高中英语;案例描述;教学反思

中图分类号：G633.41          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）11-077-1

本案例为阅读课型，主要是通过以旅行日志的方式，介绍庞贝古城和楼兰古国。通过阅读使学生了解世界文化遗产，学会描述他们的现状及原因。教师通过日志特有的阅读策略，让学生在听的基础上，归纳每一部分的关键信息（date， place， the feeling of the author），并进行比较和归纳，提高阅读技能。

【案例描述】

Step 1. Presentation

Teacher uses the pictures concerned with civilizations to lead in.

Show some pictures of some famous places.

教师展示与失落文明有关的图片来完成导入，这些图片主要是在第一部分中学生已经接触过的，这样也起到了复习的作用。

Step 2. Enjoy a short part of video

Teacher plays a short part of video called “The last day of Pompeii” and ask students to catch the key information such as： dates and places.

教师播放一段视频，这段视频取自记录片《庞贝末日》，在观看视频之前，提醒学生抓住视频中所出现的时间和地点。这样可以使学生带着任务去欣赏。

Step 3. Listening comprehension

This reading material is in the form of diary entries. When reading diary entries， the readers should pay special attention to the key information， such as： dates; the names of places; facts; authors feelings and opinions. So， during the listening period， the students should look for the information， which can help them understand the diary entries better.

由于这篇课文主要是以旅游日记的形式出现的，因此，在阅读这种题材的文章时，学生应该留意关键性的信息，如时间、地点、事实、作者感受或观点等。这些信息可以帮助学生更好地理解日记的内容。在听这部分内容之前，教师把要求提前布置，让学生带着任务去听，增强听力目的性。

Step 4. Careful reading

The students read the diary entries carefully and answer some questions.

给学生留几分钟的时间，要求学生详细认真地读课文，然后回答与课文内容有关的5个问题。这些问题由教师自行设计。

Step5. Group work

Ask the students to compare Loulan with Pompeii to find the differences between them.

楼兰和庞贝是这个文章所所提到的两处失落的文明，这两者之间既有相似点，亦有不同点。相似点在听力理解部分就已经要求学生找出，在这段活动中，学生要找出它们之间的不同点，并填在表格的相应位置。这种任务有助于帮助学生理解课文内容。

Step 6. Discussion

Discussion （1）：

What caused the city of Loulan to disappear？

How can we prevent such tragedies happening again？

Discussion （2）：

What happened to Nepal on April 25th， 2015 ？

Facing the disaster， what have people been doing nowadays？

从课文主题展开讨论，深化文章内涵，促使学生真正运用语言进行思想交流，提升学生的情感态度，关注人与自然的和谐相处，不能一味地追求经济的发展，却以牺牲环境为前提。再之，引入2015年尼泊尔地震牵动全球的话题，使学生意识到，因为人类破坏环境而导致的悲剧仍然在上演，引起大家的共同反思。同时，在灾难面前，全世界各国人民都应该互相帮助，慷慨地伸出援助之手。

Step 7. Conclusion

No matter whether the civilizations are ancient or modern， We are supposed to cherish and protect them. We are supposed to learn from them and develop them. As a result， our future generations will enjoy the beauty of more civilizations.

总结人类文明的共同之处，让学生明白不论哪一种文明，它都是人类的财富，都需要我们去珍惜、保护和发展。

【教学反思】

1.利用多媒体课件，增加了课堂容量，也加快了课堂的节奏。多媒体课件的利用，能够使声音和图像展示在学生面前，提高了学生学习的兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果。而且利用多媒体课件能有效解决课堂教学中的重难点问题，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的创新思维。

2.利用网络图片及电影资源，充分调动学生学习的积极性，并且鼓励学生围绕这一主题积极开展讨论，踊跃发表自己的意见，充分体现了“以学生为本”的教学理念。

3.本课中要求学生自行解决的问题比较多。问题的呈现有助于开拓学生的思维，引导并启发学生进行探究学习。

4.在教学过程中，教师应注重培养学生多方面的能力，全面的开发学生的潜能。这就能使学生在教师的引导下学会思考、学会分析问题，在以后碰到类似的问题时，能够自行解决。而且这种形式也能真正发挥学生的主体作用、教师的主导作用。师生交流合作，共同达到问题解决的目的。