荣丹丹

摘 要：《小学科学课程标准》指出：“小学科学课程是一门综合性课程。理解自然现象和解决实际问题需要综合运用不同领域的知识和方法。”因此，在小学科学教学中，采用与其他学科整合势在必行。本文从与语文整合，推动自主学习;与信息技术整合，优化合作学习;与艺术体育学科整合，实施灵活学习三方面入手，探讨了如何让小学科学与其他学科有机整合的途径。

关键词：小学科学;其他学科;整合途径

中图分类号：G623.6          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）11-063-1

笔者认为，将科学课程与语文、数学课程在内容上进行有机整合，可以让学生从整体上认识自然、社会和科学;可以使科学的内容与其他学科内容相互补充，让教学活动更加丰富多彩;可以使学生更清楚地理解科学的内容，以促进学生的综合素质的提高。

一、与语文整合，推动自主学习

在教学中，教师将科学教学有机地与语文学科教学融合，能充分调动学生的非智力因素，能把学生的知识点引向纵深，把学生当作具有潜能的生命体，促使其掌握科学的方法，充分领略更为丰富的课程资源。

在科学教学中要对学生的观察能力和观察策略等方面重点进行系列指导，让他们掌握科学的观察策略，充分利用自己的眼、鼻、舌、耳、手等感觉器官来观察、认识事物，必要时可利用放大镜等辅助观察工具。同时要让学生掌握一些基本的观察策略，便于灵活运用：对事物的观察可以按从整体到局部、从外表特点到内部结构的顺序进行;对事物的描述可以抓住它们的颜色、形状、大小、质地、气味等外形特点进行;还可以找出事物之间的不同和相同点比较进行描述。科学课堂对学生有系统精心的指导，有严密的操作规则，有按顺序观察策略的渗透，有对现象的猜想与科学浅析，为我们的学生创造亲历科学探究历程提供了充足的物质条件和研讨氛围，通过学生的自主学习、实验探究才能收到事半功倍的效果。学生在科学课的探究实验中所获得的是真正的“习作的源泉”和情感体验，有了这样的系统指导、真切的“真情”体验，我们的学生作文自然也就能出口成章、准确用词、文通字顺了，作文能力也就不断提高了。

二、与信息技术整合，优化合作学习

小学生虽然具备一些思考能力和概括能力，有了进行简单推理和判断的能力，但是他們的思维方式还是以形象思维为主，思维过程更依赖于具体形象的东西，对于抽象一些的则比较难以理解。而多媒体信息技术可以将文字、声音、图像结合在一起，改变传统教学中的枯燥、单一的授课方式，给课堂注入了新的活力。小学科学课中，很多知识都是来源于生活中的，但也有一些是学生不熟悉甚至没见过的东西，很难对它们产生了解。加入了多媒体信息技术的课堂教学，利用多媒体中的模拟动画来演示实验，利用视频展示来演示原理，甚至是学生自己利用网络来查阅资料，得到答案，这些都使我们的课堂发生了翻天覆地的变化。这样的课堂，能帮助学生观察到真实的事物，能促进学生对抽象事物的理解，能激发他们对探索科学世界的兴趣。例如：在《用感官观察》教学中，教师可以播放多种声音，学生用耳朵去辨别声音，让学生有一种身临其境的感觉，而不是传统教学中只是让学生回忆路上听到的声音，不够具体形象，学生没有直观的认识。利用多媒体技术，将教学过程变得生动形象，学习过程中充分利用学生的多种感官，不仅提高了学生的兴趣，也能增加学生的主观能动性。

三、与艺术体育学科整合，实施灵活学习

小学科学教材中有一些的知识点的讲解比较抽象，不够直观。尽管学生需要对问题进行积极努力的思考，但教师也应该对问题进行有意义的解释。这个过程是枯燥的。乏味的。因此，在课堂教学中，我们经常能看到教师很费劲地在进行“引”“导”，尽管学生也在努力追随着教师的脚步，但是却只能被关在知识的门外，这种现象也只能让教师扼腕叹息。殊不知，音乐、绘画、折纸等艺术是点燃孩子学习情绪的火把，在它的指引下，学生可以随着艺术的节拍，在最自然的状态下学习。也是由于在课堂教学中穿插进了艺术手段，老师可以在传授知识的过程中穿插一些比较适合的艺术手段，让学生在比较轻松愉悦的氛围中快乐学习，健康成长。比如让音乐、绘画、折纸走进孩子的课堂，让学习成为一种享受。比如在《造房子》这一课中，要求学生打造一个房子，这个房子的设计要考虑到多方面，如坚固程度、美观等等，这些都需要学生具有一定的艺术修养，在动手之前先在图纸上绘画出自己的设计，而在小学三年级学生已经在美术上学习过房子，学生对自己的房子已经有了一个自己的想法，在科学上再进行具体实施，这也是科学与艺术的结合，让学生意识到科学并不能单独的存在，是要和别的学科相辅相成的。在《建桥梁》《七色光》等课中，都需要学生有一双发现美的眼睛，能够感受到科学的美，学生才能登上科学的巅峰。科学，美在哪里？科学美是来源于自然美并能为我们理智所领会的一种和谐，科学美的实质在于反映自然界的和谐，科学美与艺术美一样建筑于自然美的基础之上是美的一种高级形式是人类按照美的规律创造的成果。作为科学老师，我经常引导学生去发现，去挖掘，使学生在“美”中触其“情”，激其“趣”。教师要以审美的心境去发现和处理知识，学习就会充满乐趣，并且产生效率。

教学实践证明：科学教学与其他学科有机整合，是提高学生爱科学、学科学、用科学的有效途径之一。因此，科学教学不但在课堂上要与其他学科教学有机整合，而且要把科学教学延伸到课外，为学生提供一个学习、实验、探究、表达的，更优越，更广阔的平台，让他们在学科之间的整合教学中学有所得。