蒋经纬

[摘 要] 作为历史课堂教学的灵魂，价值观能引领学生形成科学的历史思维，学会历史学习的方法，从而更好地认识并改造自己，服务人生。立足高中历史教学现状，从“课程标准：价值观的引领依据”“材料甄选：巩固价值观的形成之基”“论从史出：从世界观到人生观的合理建构”三个方面来阐述价值观在高中历史教学中的引领作用，以期对当下高中历史教学提供参考，有所改进。

[关键词] 历史教学;价值观;引领策略

在高中历史教学的过程当中，价值观的导向作用不容忽视，它是学生通过对历史的学习而形成的对历史事物的评价，由此上升到对自己和现实的理性认识，指导社会实践，让学生学会学习、学会做事、学会做人，以达到健全人格、服务人生的理想境界。笔者参阅了国内历史教育学界近期的观点，并提出个人陋见，尚有不成熟之处，恳请方家同仁批评指正。

一、课程标准：价值观的引领依据

《历史课程标准》明确指出，要“通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展”，[1]“通过历史的学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。”[1]由此观之，课标非常重视以学生为本，强调学生的人格与个性发展。这就要求历史教师在历史教学的过程当中，更加注重学生对解决问题的能力的培养，注重学生对知识学习的过程与方法的培养，为学生最终形成牢固的历史意识观念打下坚实的基础，在对学生进行历史教育的基础上，逐步提升到一个全新的情感态度与价值观的高度。……