裴凤

摘 要：教师作为课堂的主导者，只有具有良好的教学领导行为，才能改善课堂教学品质。文章从如何有效地发挥教师的教学领导力，以引导学生学会提问、学会讨论、学会“动手”、学会学习这几方面进行阐述，为有效地开展自主合作探究学习提供思路和方法，从而实现小学語文课堂的有效教学。

关键词：教师;教学领导力;学生;自主学习

在课堂教学中，学生的自主性学习活动主要体现为学生的主动学习能力。如何有效地发挥教师的教学领导力，培养学生的自主学习能力，从而促进小学语文教学的有效开展呢？笔者认为在课堂教学中应注意以下四点：

一、发挥教师的教学领导力，引导学生学会提问

学会质疑是开启学生自主性学习的第一步。但是当学生未能掌握方法的时候，所提的问题往往会东一块西一块，或远离文章中心，或刁钻古怪。因此，教师要对学生进行启发引导，使学生掌握提问的方法。

首先，引导学生自学生疑。自学生疑强调的是学生在自主预习中，在教师的帮助下自学教材，根据教材提出疑问，依靠已有的知识进行思考，初步解决疑问。如教学《狼牙山五壮士》之前，笔者事先布置自学提示。有学生预习之后提出问题：为什么五壮士打死了敌人，还要跳崖，不可以投降吗？为什么要把从敌人手里夺来的枪砸碎？很明显，学生的问题已提到了点子上。因为有了自主性学习目标，学生在课堂上的求知欲愈发强烈。

其次，引导深疑。……