彭冰娥

摘 要：语文课堂教学中经常会出现这样的现象：教师在台上激情洋溢地讲，而台下的学生却听得昏昏欲睡。究其原因，很多語文教师在上课时按部就班，只顾将当节课所要学习的语文知识讲完，很少顾及学生的听课效率。这样的课堂，学生只会觉得沉闷、枯燥、单调，很难积极主动地投入其中。那么探索改变枯燥的语文课堂的有效策略就显得尤为必要了。笔者试从“音乐陶冶，在乐曲中深化”“命题辩论，在争论中探究”“三维教学，在音像中体验”“情境表演，在演绎中感悟”四方面来展开论述，变枯燥无味的语文课堂为活跃的课堂。希望可以为广大的语文教师带来借鉴。

关键词：小学语文;课堂教学;课堂活力;有效策略

在六年级的语文课堂上，常常出现这两组镜头——镜头一：课堂上，教师激情洋溢、眉飞色舞地讲课，讲到激动处还配以生动的动作，而台下的学生却一脸茫然，眼神呆滞，面无表情，时而看看老师因激动而涨红的脸，时而瞧瞧那本枯燥乏味的语文书。镜头二：教师笑着问：“谁能够回答这个问题？”问题一出，台下一片寂静，无一学生举手。教师鼓励道：“谁来说说，答错了也没关系。”这时，台下依然一片寂静，只是多了一个动态的画面——学生你眼望我眼，仍无人举手回答。教师耐着性子道：“老师喜欢开动脑筋的同学，看谁最勇敢，能回答老师的问题。”这时，只有一两只小手怯生生地举起来，仍有绝大部分学生保持沉默。

以上两组镜头，直述了任教高年级语文的教师们的共同困惑——高年级的语文课堂上，学生参与的积极性不高，举手发言的学生寥寥无几，即使是很简单的问题，学生反应也不够活跃，课堂气氛沉闷。……