张洪峰

摘 要：随着素质教育的改革和发展，小学数学教育除了要有效培养学生的数学能力之外，最重要的是要让小学生具备优质的数学核心素养，进而帮助其有效解决生活中的实际问题。因此在实际的教学环节中教师要根据学生们的学习基础设计有针对性和情境性的教学内容，培养小学生的数学思维能力，从而促进其综合素质的全面发展。本文主要研究小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法。

关键词：小学数学 核心素养 培养方法

引言

小学数学教育中，强化学生核心素养的培养方法，就是通过激发小学生的数学学习兴趣，提升其运算和解决实际数学问题的能力，让小学生能够对数学课产生更为完善的认知，从而促进其综合素质的全面发展。基于此，在小学数学课堂上，教师要帮助学生整理归纳数学知识点，让每一个小学生都能有发言和锻炼的机会，端正其数学学习态度的同时，为小学生高阶数学思维能力的发展奠定基础。

一、小学数学教育中强化学生核心素养培养的重要性

1.能够使学生形成数学问题意识

小学生年龄小，而且大多逻辑思维能力不强，再加上刚刚接触数学这门学科，其本身的逻辑性和系统性难以被小学生理解和接受，因此通过培养小学生的数学核心素养，可以有效加强学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，在促进两者有效融合的同时，有利于小学生综合素质的全面发展。除此之外，在数学课堂上教师通过利用形式多样的数学教学手段，还能让学生透过数学问题的表面研究其本质的树形规律，从而帮助小学生判断数学事物之间存在的联系，这些对于培养学生数学解题能力来说都具有重要意义。

2.能够培养学生的数学解题能力

小学数学教学的目的就是要让学生在实际的问题情境中提升解题能力。以往单纯的数学教学仅仅是知识传授的过程，可能教师为学生展示十个知识点，但是到学生这里可能就接受三个知识点。但是数学核心素养的培养方法则不同，主要是在激发小学生数学思维能力和兴趣的基础上，将所学到的知识应用到实际问题和情境当中，将知识融会贯通并连接成一个整体，形成一个较为系统的知识框架。由此可见，学生核心素养的培养应该从数学应用能力的开发出发，不断强化其解决实际数学问题的能力[1]。

二、小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法

1.深入挖掘数学教材的内涵

小学数学教材中大体涵盖以下几个方面的内容，数量关系、统计学知识、测量方法和认数等，核心素养的培养除了要让学生掌握以上能力和基础之外，还要求其对生活和社会中实际存在的数学问题有一个基本的了解和认知，并形成一种数学思维能力。因此，在核心素养培养观念的引导下，小学数学教师在实际的教学环节中应该充分开发和利用教材资源，对每一道例题、每一个数据以及每一对数量关系进行仔细研读，在理解和消化的过程找到其中存在的关系和驱动力，并将这些内容转换为教学计划和教学内容，向学生传达和授意。例如在讲到五年级《平行四边形的面积》的时候，教学目标是要求学生掌握平行四边形面积的推导公式，并能够对其面积进行准确计算以解决生活中的实际问题。在教材的基础上，教师可以利用多媒体资源，先让学生准确了解四边形的状态以及生活中的四边形，让学生可以在深入了解的基础上再进行知识点的学习，这对于培养学生核心素养和能力来说具有重要意义[2]。

2.创建科学有效的教学情境

在小学阶段，核心素养的培养还可以在具体的问题情境中进行。教师以教材内容为依据，以学生的发展需要为重点科学设计充满趣味性和生活化的问题情境，让小学生可以在实际的情景体验中感知数学知识，既满足其探究能力的获取，同时也有利于学生学习欲望的形成，从而促进学生核心素养的发展。例如在讲到四年级《垂直与平行》的时候，教师可以设计这样一种情境，假如桌子是一个平面，将两圆珠笔抛向空中，会形成什么样的图形，是相交、平行、垂直还是分离，在这样的情境中，学生会更加积极有效地参与到其中，加深对该知识点理解和记忆的同时，还能培养学生主动思考和学习的技能，对数学核心素养的培养来说具有重要意义。

3.注重开展实践性教学内容

在小学数学教学中，想要有效培养学生的数学核心素养，除了要有效促进学生理论的学习之外，还需要强化学生的技能学习，通过设定科学的实践课程，让学生对未知的领域充满好奇，加深对知识的理解和印象，用实践来验证怀疑从而强化学生数学思维的发展。例如在讲到《角的度量》的时候，小学生的生活阅历浅，对生活的感知还不够，因此为了能够培养小学生善于发现生活、有效解决生活中实际数学问题的能力，教师可以让学生通过折纸的方式，在变换各种形状的过程中，让小学生“数角”。除此之外，教师先教会学生使用量角器的方式，测量一下自己手头上文具的角度，通过亲身实践引导学生整合数学知识，从而为培养其数学核心素养奠定基础[3]。

4.做好教学反思和评价

课堂教学反思是小学数学教育中重要的一环，通过有效的反思和测评环节，不仅能够促进教师和学生之间的互动，教师根据学生的反馈，在不断汇总和整理错答和误答以及学生不理解的问题的过程中，也能回忆自己教学中还存在哪些问题并加以改进。因此，在反思的时候教师首先应该汇总学生提出的问题，然后对学生的学习现状进行评价，既可以是简单的试卷评判，同时也可以直接在课堂上针对学生的发言基于评价，要善于利用鼓励性语言激发学生的自信心。除此之外，学生对教师的反向测评以及教师和教师之间的相互评价也很重要，通过学生的反馈教师可以找到自己教学中的不足，通过教师之间的评价可以帮助其更新观念和方法，从而为培养学生数学核心素养奠定基础。

结语

在小学数学教育中强化学生核心素养的培养，要求教师在准确掌握学生思想基础和学习现状的基础上，不断更新教学方法和观念，引导学生主动提出问题，深入挖掘数學教材的内涵，创建科学有效的教学情境，注重开展实践性教学内容，做好教学反思和评价，让小学生可以在具体的情境中感知数学文化，在培养其数学核心素养的同时，促进其综合素质的全面发展。

参考文献

[1]蒋兆霞.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法初探[J].数学学习与研究，2018（12）：113.

[2]梁欢.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法初探[J].课程教育研究，2018（08）：149-150.

[3]娄敏.小学数学教学中强化学生核心素养培养的方法研究[J].数学教学通讯，2017（25）：45-46.