摘 要：激发学生学习的积极性和好奇心，是提高课堂教育效率重要方式，但是，很难持久。真正达到课堂教育的高效，还需要精心的策划和有效的组织。

关键词：中学化学 高效课堂 构建 策略

新课程实施以来，新的教育理念引导着教学的改革，课堂教学发生了很大的变化。如何激发学生的学习兴趣，教会学生掌握科学的学习方法，增强学生学习的积极性和有效性，提高课堂教学效率，成了我们大家共同面临的问题。所谓的高效课堂指的是教学效率高，教学效果好的课堂。效率高是指每节课学生学到了最多和最重要的东西，效果好是指学生对知识的接收人数多、接收比例大。教师是高效课堂实施的关键因素，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂。

一、转变教学理念

1、教师角色、观念的转变。在教学过程中，教师要以学生为本，依学定教，教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，课堂不再是格式化、程序化的场所，而是学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。

2、师生关系的转变。教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。首先真心去爱学生，充分相信学生，这是建立朋友式师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。同时学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，使你的教育教学工作有针对性，有实效。其次，利用课余时间，尽量去了解学生，亲密的接触是建立朋友式师生关系的基础。

二、充足的课前准备

我们知道，没有预设的课堂是放任的，是杂乱无章的，必然也是低效的。要构建高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，课前准备就显得非常重要了。在备课的阶段我们教师就必须多下功夫，熟练把握教情和学情，注意教学中的取舍，努力减少无效劳动。要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，目标太高，学生再怎么努力也达不到，自然就丧失了信心，而目标太低，学生轻而易举地就完成了，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，还要考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。教师要明确每节课教学的重点与难点，确保上课不打无准备之仗。

三、活跃的课堂状态

我们只要能想方设法地将学生的思维调动起来，让他们积极地探索知识，并进而将之转化成为一种个人的能力，我认为这就是一节高效的课。怎样才能让学生的思维总处于活跃的状态呢？这就需要我们教师进行课堂调控，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。在组织课堂教学的各个环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂的教学中心，要精心设计能调动学生学习主动性的方法，激发学生的兴趣，促进三维目标的全面达成。比如：启发兴趣，会让课堂变得生动活泼。质疑交流，会让课堂变得有理有趣。合作探究，会让课堂变得融洽愉悦。运用现代教学手段，会让课堂变得丰富直观。

四、科学的学法指导

俗话说："予人以鱼，惠其一时，授之以漁，惠其一世"。教师在注重传授知识的同时，还应注重学习方法的指导。在教学过程中，我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，培养学生勤于思考的习惯，使学生由"学会"向"会学"转化。.

五、适当的激励机制

课堂要面向全体学生，，才能大面积提高教学质量，教师要对每位学生有普遍的关注，采取适当的激励机制。比如：（1）要经常用目光或微笑与学生交流（2）要用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。（3）要用提问或允许回答问题来表达你的关注。

下面谈一谈我在打造高效课堂中的一些做法

1.激发兴趣  树立自信

兴趣是动机产生的重要主观原因，浓厚的学习兴趣，是学生探求知识最直接最活跃的内驱动力，如何激发起学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，我们教师可以标新立异地设计好导入环节，使一堂课一开始就收到先发制人，引人入胜的教学效果。我的第一节化学课是这样上的，我首先出示一块手帕，让大家猜想：用火点燃后会是什么样子？同学们毫不犹豫地回答说烧坏了，我微笑着没有说话，把一块手帕在酒精灯上点燃，熊熊大火持续了半分钟左右，火灭了，手帕完好无损，同学们惊呆了。紧接着，我又变了几个小魔术：魔棒点灯、藏猫咪、清水变牛奶等，同学们强烈感受到化学的魅力，带着强烈的好奇心和求知欲望，我将他们带入化学的王国。接下来，我就说，同学们我从不打听大家以前的学习成绩，化学是一门新课程，不存在什么基础，在我的化学课堂上不存在什么差生。化学是理科，但比数学、物理要好学的多，是理科中的文科，让学生消除恐惧心理，只要想学好化学，从这堂课开始，你就能学好，大家有信心么？同学们就举起有力的拳头，高喊"有"，就在这一声响亮的回答中，我和学生的合作关系就建立起来了，兴趣的种子也在学生的心里慢慢发芽。

2.亲近学生  和谐共处

亲其师，才能信其道。学生只有喜欢老师，才会自主认真听课。有了这份自主，他们的学习思维才能被高效激活，才有高效课堂生成的前提。所以，我会经常走近学生，亲近学生，想办法让学生喜欢我，靠近我，亲近我。例如，看到情绪不稳定的学生，我会主动安慰他，排解心中烦恼。经常利用课余时间去了解学生，向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向其指出错误或提出好的建议，学生极易接受。我会经常主动向学生打招呼，晚自习后的公交车为我们提供了交流的平台，交流学习情况和生活状况，在车厢里笑声一片，直到恋恋不舍说再见为止。通过和学生的沟通交流，我们的距离近了，心也近了，久而久之，我明显感觉到学生喜欢我了，喜欢上化学课，盼望着上化学课。课堂上，看到学生喜欢我的目光，看到渴求知识的目光，自己的情绪就被调动起来，越讲越有劲，师生关系进入良性发展轨道。学生喜欢你，就会喜欢你的课，学习效率就高。正如刘校长所说的“和谐的师生关系就是教学质量”。

3.注重方法、高屋建瓴

在平时教学中，我经常交给学生学习方法，例如：审题时一定要慢、准，在一些关键字词下面画上点。特别是在复习中，我常常教育学生"要抓住失分点不放，找出失分的原因"，是知识方面把它补上来，是能力方面的要找出是哪方面的能力（审题、应用、综合、规范化等），弄清原因，加以反思，从而使自己不再犯类似的错误。另外，还要教育学生从点滴做起，能拿到的分决不能失掉一分，拿不到的分争取多拿一分。一些重要的实验操作顺序、化合价规律等，我都编成顺口溜，帮助学生掌握和记忆;例如：氢气还原氧化铜这个实验总结为"先通氢、后点灯，先熄灯、后停氢，前者颠倒会爆炸，后者颠倒怕氧化"，简单的四句话就把实验的顺序和颠倒后的后果都叙述出来，学生结合实验，一旦记住，恐怕一辈子也不会忘记。我深信，只有站的高，才能看的远，因此，在平时教学中，我把高中的有些规律性的知识，例如影响化学反应速率的因素等，渗透到平时教学中，学生在学习和解决初中一些问题时就得心应手，这也为高中阶段的学习打下良好的基础。

4.紧抓考点，逐一突破

现在教师手头的资料比较多，在习题的设置上一定要进行精选、整合，精选一些基础的、有代表性的、联系生活实际的热点问题，既要全面复习，保证知识的覆盖面要全，防止有明显的知识缺漏，又要紧抓考点，重点练习。并且总结出考点中的分化点，一类一类讲，由简单到复杂，深入浅出，总结解题规律，从理论到实践上架起一道桥梁，避免学生走弯路，只有消灭掉一个个分化点，被分化出去的学生才会减少，优生率才能提高。

总之，构建高效课堂是一个不断生成、不断追求的过程，因而会因老师而异、因学生而异、因教学内容和目标而异，而最关键的是我们教师要不断提高自身的素养，练就扎实的教学基本功，有高超的课堂驾驭能力和变通能力。我相信，在坚持不懈地努力下，高效课堂的旋律会越奏越美妙。

作者简介：史凤华（1971—），女，汉族，河南 三门峡人，三门峡市外国语中学教师  任教九年级化学兼任班主任