敖小眉

摘 要：音乐教学作为小学阶段课程体系的重要组成部分，其在课程教学中的重要性是不言而喻的，在承担学生音乐基础技能、知识教育的同时，更承担着培育学生良好音乐核心素养的作用，有助于学生德智体美劳的全面发展。为有效提升小学生音乐基础能力，在这里我们特引入国际三大音乐教学法之一的柯达伊教学法，希望能够通过该教学法优势作用的充分发挥，来将我们的小学音乐基础教育水平提升到一个全新的阶段。为此，本文通过对柯达伊教学法相关内容的概述，探究了柯达伊教学法在小学生音乐基础能力培育方面的应用情况及成效。

关键词：小学生 音乐基础能力 柯达伊教学法 应用成效

20世纪以来，在教育心理学发展的巨大推动作用下，国际上逐渐涌现出一些新的音乐教学方式方法和理念，对于推动音乐教学实效性的提升极具现实意义。其中被誉为国际音乐三大教学法的奥尔夫教学法、柯达伊教学法、达尔克罗兹教学法，逐渐成为当今世界音乐教育领域的三大支柱，在全球范围内受到众多教育者的追捧。尤其是柯达伊教学法更是以其独特的魅力被广泛的应用于基础教育阶段的音乐教学中，极大的促进了学生个人音乐素养、能力的提升。并且由于传统教学方式方法在音乐课程教学中的运用表现出了一定的不适应性，无法准确的达到音乐教学目标要求。而柯达伊教学法则是专门针对小学阶段的幼儿音乐教育而研究出的极具科学意义的新型教学方式方法，广受世界各国音乐教育专家提倡和好评。因此，为有效推动我国小学音乐教学实效性的提升，我们有必要通过柯达伊教学法的引入来有效弥补传统音乐课堂教学存在的不足，促进学生音乐素养的全面培育。

一、柯达伊教学法概述

柯达伊教学法作为国际音乐三大教学法之一，其对世界教育界的影响力是不言而喻的。柯达伊教学法主要是借鉴了西欧传统音乐文化的精髓，倡导发挥学生天性，让其快乐的学习、歌唱、演奏，以此来在培养其音乐基础能力的同时，对其音乐修养起到很好的锻炼作用，从而极大的激发起学生对音乐的兴趣。就柯达伊教学法的教学方法而言内容十分丰富，可以起到对学生各方面音乐基础能力进行培育的目的。在这里我们就不对其进行一一赘述，只选取其中几个极具代表性的教学方法来对其在小学生音乐基础能力锻炼中的情况进行介绍。

二、柯达伊教学法在小学生音乐基础能力锻炼中的应用成效

1.节奏训练

基于节奏掌控能力对于学生歌曲演唱效果的影响，因此，大多数教师会在音乐教学中首先应用卡答疑教学法对学生开展节奏训练。基于柯达伊教学法对节奏训练趣味性、豐富性的要求，教师在开展训练过程时要注重节奏训练与学生生活之间的联系，如将学生生活中常见的钟表声、心跳声、鼓点声等引入到教学中，要求学生对这些独特的声音节奏进行模仿，以此来体会节奏的变化。此外，还可以通过情景教学模式的构建，来结合一定的情境进行节奏训练。如，为学生描绘下雨之前的天气变化情况，乌云密布、风声阵阵、雨滴滴落，让学生依据天气的变化“唱出”云、风、雨的节奏变化。此种教学方式，充分表达了柯达伊教学法以学生为主的教学理念，让学生在极具趣味性的情境中实现了节奏掌控能力的锻炼，教学效果十分明显。

2.首调唱名法

通过对首调唱名法的采用，实现学生对半音、全音内涵的轻松把握，改变学生以往对音符、音律的抽象印象，使其能够真切的把握并认识音符。柯达伊首调唱名法多运用于小学阶段音乐理论课当中的视听练耳教学当中，并结合学生情感、心理、生理等多方面的感官情况来对学生予以针对性的乐理基础训练。由于柯达伊教学法主要是在匈牙利民歌的基础上发展而来，因此在对学生进行音调教学中，我们可以结合小学阶段学生小三度发音简单、半音阶发音困难的情况，首先从匈牙利五声音阶的训练做起，等学生熟练后，再依据实际情况适当加入fa、si及变化音的训练。这种由简到难的旋律方法符合了柯达伊教学法所提倡的“儿童自然发展法则”，有助于目前我国小学音乐教学中教学任务超出学生承受能力范围的问题，在教学中的应用收效良好。

3.多声部训练

柯达伊注重幼儿早期音乐基础能力的培育，认为无论是在歌唱、器乐还是节奏训练中都应让幼儿过早的接触多声部训练。并通过节奏型伴唱、节奏卡农训练、音色模仿节奏、两手分击声部训练、节奏正反拍训练等来结合学生音乐素养情况对其开展多声部训练。同时在训练过程中还要紧密结合小学阶段学生在理解能力、生理状况等方面的特性，采取由简到难的训练办法，逐步加深难度，以提升学生的训练适应性，弥补传统小学音乐声部教学训练的不足。

参考文献：

[1] 邓佳.试论柯达伊教学法在我国基础音乐教学中的应用[J].当代音乐，2018（12）：134-137.

[2] 王斯文.柯达伊音乐教学法在钢琴启蒙教学中的运用[J].文教资料，2018（26）：76-77.

[3] 林茜婷.节奏、音准、旋律——谈柯达伊音乐教学在小学歌唱教学中的精准切入路径[J].北方音乐，2018，38（14）：160.