方凌雁

摘   要 作为一门从学生的真实生活和发展需要出发，将生活情境转化为活动主题，通过探究、服务、操作、体验等方式，培养学生跨学科素养的实践性课程，综合实践活动课程和其他学科课程一样承担着立德树人的根本任务，在实践育德方面有其自身的优势和操作特点。以浙江的课程实践为例，就综合实践活动课程的实践育德功能作分析论述，提出重视行动育德、主体育德、思辨育德的实践路径。

关键词 综合实践活动课程  活动育德  实践德育  道德内化  文化认同

综合实践活动课程作为一门国家课程方案规定的必修课程，贯彻立德树人的教育要求始终是综合实践活动实施的重要指导目标。《中小学综合实践活动课程实施指导纲要》中，明确将价值体认、责任担当列入课程目标，为明晰综合实践活动课程的价值追求、贯彻立德树人指明了方向。课程需要以学习者的经验、社会需要和问题为核心进行综合学习，在学习组织中通常以主题或课题为载体。如环境与可持续性教育、传统文化、国际理解、科技创新、校园和班级服务活动、校园节日活动等领域的主题是综合实践活动课程中最常涉及的主题领域，自身蕴含着丰富的德育元素。但仅仅停留在对于各类专题教育融合的活动主题落实，还不能囊括该课程育德功能的全部，需要发挥课程的实践育德优势，以价值引领实践，以实践实现价值。

一、行动育德：在实践中促进“知行合一”