黄亚涛 凌红 林铭

【摘 要】本文分析当前高中信息技术学科教学的现状，提出将项目主题与教学内容融合，基于微课程教学理念建构以学生学习为中心、教师指导为辅助的课堂教学，运用微课设计开展“学主教从、以学定教，先学后教”的课堂教学，从而促进高中信息技术学科教学的融合创新。

【关键词】高中 信息技术学科 融合创新 教学实践 项目式

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）01B-0030-04

当前，信息化教育发展迅速，高中信息技术学科教学如何顺应时代发展的方向，走在其他学科前列进入信息化教育教学，从而起到引领与指导的作用？按照教育部印发的《教育信息化 2.0 行动计划》的部署，高中信息技术课堂教学必须紧随 2.0 行动计划理念，在课堂教学中运用信息技术，在坚持育人为本的基础上实施融合教学，培养学生的创新意识。

一、当前普通高中信息技术学科教学的状况

（一）学科教学无法体现育人为本。虽然国家对小学与初中的信息技术学科教学有严格的课程标准进行规定，但是由于没有列入考试范围，所以课时无法得到有效保证，课堂教学的要求难以有效落实。而到了高中，学校要求高中生必须通过信息技术课程学测才能拿到毕业证，这样该学科的教学才得以顺利开展。然而，因为只是学测而不是高考，所以课程教学的开展仍然大打折扣，如课时不足，或上课只是为了应付学测，正常的课程教学难以进行。这样一种状况与信息技术快速发展是极不相符的，导致育人为本教学目标无法体现。……