刘国森

【摘要】教师在平时的初中数学教学中，需要有意识地通过对学生进行数学解题后反思的引导，对学生的数学思维品质进行有效培养.学生数学解题后进行反思，便是他们的思维不断发散的过程，通过让学生学会独立思考，使得他们的数学思维品质得到有效培养.本文则是笔者结合教学实际及相关资料，探析初中数学解题后反思对学生思维品质的培养策略，希望对广大初中数学教育工作者有所裨益.

【关键词】初中数学;解题后反思;思维品质培养

在数学学习中，学生会因长久思索数学问题而产生一种“数学思维”，所谓的“数学思维”，其实就是借助数学物象以及数学语言，对数学规律进行认识、揭示与总结的一种思维.教师在教授初中数学时，根据“新课改”的规定，不仅要给学生传授数学知识，让学生掌握数学基础知识，还需要借助数学知识的传授，使学生的智力特别是数学思维品质得到有效提升.在解答数学问题后的反思过程中，很多学生会发现，其实很多问题都存在着一题多解或一题多变，但只要抓住本质，就能准确解答的情况.所以，在初中数学教学时，要充分引导学生解题后的深刻思考和发散思维，对学生的数学思维品质进行有效培养.接下来，本文将以苏教版初中数学教学内容为例，共同探讨应该如何借助对初中生数学解题后反思的引导，从而实现对学生的思维品质的科学培养.

一、解题后反思题目……