居鸣富

摘要： 以微课为核心要素的翻转课堂一直受到教育界的关注和争议，针对现阶段微课教学的现状，课题组采用基于微课的“融合教学”方式，经过实践与思考，提出翻转课堂教学的方向在于核心素养的落实。

关键词： 微课; 翻转课堂; 融合教学; 核心素养

文章编号： 10056629（2019）1003305      中图分类号： G633.8      文献标识码： B

近年来，微课之风席卷我国教育界，引起各级教育单位的极大关注，百度“微课”能搜到约13，400，000个与之相关的结果，2015和2016年全国发表的微课相关论文均达到三千篇以上。笔者一直在思考，“微课”对教学有何影响？“微课”与课堂教学如何融合？

1 关于“微课”

微课（Micro Learning Resource），英文直译为“微型学习资源”。胡铁生等[1]首提“微课”，并给予定义，经过不断更新，目前已经到了“微课3.0”。此外，黎加厚[2]、张一春、郑小军[3]等多位专家学者提出了各自对“微课”的定义，有叫“微课堂”、“微课程”等名称，各家观点虽有侧重但基本内容其实很接近。笔者综合归纳“微课”定义如下：“以‘微视频为载体，进行知识传授（包括新授、复习、试题、探究任务等）或观点传播的视频资源，一般时间短容量小，适宜网络传播和即时学习。”

当下关于“微课”的意义和作用，诸多言论，“点赞”的很多，唱“挽歌”的也不少。有人说，微课的发展是时代的必然要求，教育也必须作相应的调整。传统课堂是工业化时代的产物，进入信息时代，尤其是手持终端的普及、信息技术、理念的更新都使传统教学模式不得不改变。也有人说，“微课”只是一阵风，捧红大批专家，风过即止;如同这些年来出现过的其他教育风潮一样，“微课”只是一种炒作，不会真正对传统课堂教学产生影响[4，5]。……