饶红梅

【摘要】“启发式”和“讨论式”教学，既是对传统教育优秀成果的继承和发展，又是对新课程标准精神实质的把握和实践。“启发式”与“讨论式”教学以充分挖掘教师的自身潜能，提高教学艺术水平，适应学生个性需求、促进学生实现生动活泼、主动和谐的发展。

【关键词】启发式教学  讨论式教学  提问艺术  激发兴趣

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0071-01

“启发式”和“讨论式”教学，既是对传统教育优秀成果的继承和发展，又是对新课程标准精神实质的把握和实践。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在语文学科中实行“启发式”和“讨论式”，主张“学生主体”，尽可能地让学生主动学、有兴趣地学，提倡学生质疑，提倡师生之间、生生之间的相互对话、评价，肯定或修正别人的见解，实现“多向通话”。“启发式”和“讨论式”教学研究，以充分挖掘教师的自身潜能，提高教学艺术水平，适应学生个性需求、促进学生实现生动活泼、主动和谐的发展。我认为具体到课堂教学操作中，程序应该如下：

一、提出问题，明确学习任务，激发学生主动参与学习。

启发式教学要重视问题。陶行知先生曾说：“发明千千万，起点是一问”。欲望是人为某种需要而产生的心理向往。它既是开启思维闸门的钥匙，又是思维的指南针，要使教学达到“启其蒙而引其趣”的目的，就要创设一个能激发学生学习欲望的问题情境。……