张佳文

【摘要】传统文化课程在高职院校的开设由来已久，但课程框架的构建以及必修、选修课程的开展都缺乏理论依据及科学规律，本文尝试搭建以“文化”、“审美”、“能力”为关键词的传统文化课程的框架，最终探讨以《中国传统文化概论》和《国学概论》“两概”为基础，以“专题”、“专著”、“专人”为扩展的课程实践模式，以期为高职院校传统文化教育改革提供建模参考。

【关键词】高职院校  传统文化教育  课程改革

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0027-02

中国传统文化教育在高职院校中的开展由来已久，但是长期以来，以“工具性”掩盖“思想性”，以“西方化”取代“民族化”的教育理念成为了束缚传统文化教育发展的两大桎梏，教育部在《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中明确要求“有条件的高等学校统一开设中华优秀传统文化必修课，拓宽中华优秀传统文化选修课覆盖面”。面对中华民族的优秀文化，如何进行继承和创新，高职院校传统文化课程改革迫在眉睫。

左宗棠先生曾在无锡梅园题了一句话：择高处立，就平处坐，向宽处行。这句话虽为先生自勉人生的诫言，但却与我们高职传统文化课程改革的理念尤为契合。特别是“择高处立”、“向宽处行”正体现了我们传统文化教育应该遵循的理念。而我们的高职教育最终的目的都是为学生适应社会的发展，满足职场的需要，故更应“往远处看”。

一、择高处立——以“文化”为关键词

以生为本，以学定教，这应该是我们开展教学活动的准则。……