张龙涛　曹伟

摘 要：信息技术在教育领域的应用，为高中地理课堂探究式教学的开展注入了新活力，进一步增加学生的探究深度、拓展学生的地理认知视野，实现地理教学模式和教学内容的双重优化。本文将结合当前高中地理教学实践，探究信息技术与探究式教学的有机融合，以此提高地理教学的科学性和有效性，为培养学生的地理核心素养拓展出一条新途径。

关键词：高中地理 信息技术 探究式教学

高中地理新改革精神倡导学生将所学到的知识应用于实践中，实现理论与实践的深度融入，探究式教学的开展正是这一改革精神的具体体现。运用信息技术有利于优化初中地理教学资源，将抽象的地理知识变得形象化、直观化、可探究化。信息技术能够为学生创设更生动的探究情境，从而提高学生的自主学习和自主探究能力，促进学生地理知识应用能力的提高。[1]

一、利用信息技术提炼探究知识点

高中地理教材中的知识点较为散乱，学生在学习中往往难以抓住重点，进而影响其预习效果。因此，教师可以利用信息技术为学生设计PPT课件，通过课件资源提高学生学习探究的针对性，在信息技术支持下教师可以为学生梳理、展示教材中的知识点，为探究式教学的开展奠定良好基础。[2]

例如在“水循环”知识探究中，学生需要对“水循环”的定义、类型以及运行模式有所掌握，如果仅通过教材内容讲解，学生会很难理解其中的知识，难以形成鲜明的知识记忆。……