王森林

摘 要：由一节成功的同课异构高效课堂展示思考：如何赢得得学生喜欢、调动学生学习兴趣、掀起语文教育美的盖头。文章通过教学实践，总结出三条途径。一是语文教师的导课形式要美，二是语文教师要营造美的课堂气氛，三是语文教师要给学生一双发现美的眼睛。最后结合读书三境总结只有提高自身文学素养，才能发现传递语文美。

关键词：高效课 导课形式 课堂气氛 语文素养

2018年10月，我参加了富平县教育局组织的“同课异构高效课堂展示”寻找活动，所讲的《问渠那得清如许——如何打造高考作文亮点》受到听课师生的高度好评。虽是和外校学生临时配合授课，但彼此之间默契的配合、热烈的互动，是我始料未及的。上完课后，学生依然沉浸在那美好的氛围中，意犹未尽。我非常感动，感受到了语文带给我的久违的美，也使对搞好语文教学有了更大的信心。[1]

这节高效展示课的成功，既取决于我连续几天精心的备课，也和我平时在语文课中一贯注意教给学生感悟“语文美”有关。语文课本来是很美的，但被泛滥的习题弄得支离破碎，加上一些语文教师，既没有“腹有诗书气自华”的较高文学素养，又缺乏“衣带渐宽终不悔”的研究精神，使语文教育越来越处在受冷落的尴尬地位。

通过这节课，我意识到：语文课要想获得学生的喜欢，教师就必须努力提高文学素养，改进老套的教学手段，充分激发学生学习兴趣，才能在语文课教学中，掀起美的盖头来，让悠悠的语文美，弥漫学生饥渴的心田。……