戴美娜

摘 要：群文阅读倡导在小学语文阅读教学中以特定规则实现阅读素材的整合，实现多篇素材的融合，在一个目标的引导下，开展对应的阅读活动，以提升学生的阅读素养。文章结合高年级语文教学实例，就如何推动小学语文群文阅读教学工作进行仔细研究，具体从三方面分析：结合单元群组文章主题，选择符合主题的阅读素材;以问题引导的教学方式，确定文章核心化阅读问题;以读说融合的教学方式，增强学生的阅读体验。

关键词：小学语文;群文阅读;阅读教学;有效措施

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-02 文章编号：1674-120X（2019）12-0041-02

群文阅读可以实现小学生阅读量的提升，实现学生阅读速度和思考能力的锻炼，确保小学生阅读的方式不断优化，继而使学生养成良好的阅读习惯。很明显，群文阅读符合当前小学语文课改要求，值得小学语文教师在实际教育教学中不断践行。但是很多小学语文教师在使用群文阅读教学方法时总会出现各种问题，影响群文阅读效益的发挥。群文阅读是新时代的产物，能拓宽阅读范围，增加阅读数量，提高阅读速度与质量，超越教科书，是一种新型而高效的阅读教学模式。因此如何有效进行小学语文群文阅读教学，成为当前小学语文教师需要思考的问题。下面笔者结合五年级语文阅读的教学实践，从以下三个方面谈谈如何提高群文阅读教学的有效性。

一、结合主题，选择吻合的阅读素材

群文阅读的开展必须在一个主题的框架下进行，也就是说要围绕一个主题选取对应阅读素材，教师将搜集来的内容、结构等相近或相关的文章放在一组，围绕相同的主题进行教学。……