杨瑞平 吴秋生 王晓亮

【摘 要】 文章以慕课背景下《中级财务会计》课程教学改革模式为研究对象，基于研究性教学改革理论对传统《中级财务会计》教学与慕课下研究性教学模式进行比较分析，提出慕课下《中级财务会计》课程应当组建课题小组、创设问题情境、选择研究课题、组内合作研究、课堂面授的研究性教学改革模式，对于推动慕课下《中级财务会计》教学改革，提高学生学习的自觉性、主动性与创造性具有启示性的意义。

【关键词】 慕课; 研究性教学; 中级财务会计; 教学改革模式

【中图分类号】 F642  【文献标识码】 A  【文章编号】 1004-5937（2019）12-0156-05

一、引言

我国传统《中级财务会计》教学遵循的是行为主义的学习模式，该种教学认为学习是“刺激”与“反应”的联结，主要表现为教师课堂授课，学生被动学习的“满堂灌”教学模式[1]。该种教学重理论、轻实践;重知识传承、轻自主学习;重知识掌握、轻创新能力培养。随着信息技术以及互联网不断普及，多媒体逐渐成为教师教学的主要教学手段，该种教学手段扩大了教学内容输出量，但从根本上并没有改变传统教师教、学生学的被动学习方式，教师的课堂权威性没有发生大的变化，面对传统教学的种种弊端，学校积极推动教育教学改革。2013年，山西财经大学开展了“研究性教学”为主题的教学观摩活动，顺应了高等教育教学改革大趋势与总要求，推动了研究性教学在各学科中的深入贯彻与实施。同时，在“互联网+教育”改革背景下……