杨萍

【摘 要】学习音乐可以提高鉴赏能力，培养正确审美情趣，陶冶学生高尚的艺术情操，有利于实现身心健康成长。针对于小学音乐而言，要发挥出情境化教学的作用，才能取得更好效果。文章从不同方面展开论述，对情境化教学进行了深入分析，和音乐课堂有机结合在一起，采用有效的方法，将具体效果落实下去，从而促进学生全面发展。

【关键词】小学音乐;情境化教学;实施策略

【中图分类号】G622.0       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）11-0176-02

引言

情境化教学是一种很好的模式，符合小学生认知特点，将内容生动形象表现出来，增加了学习的趣味性[1]。教师要抓住小学生身心特点，充分调动起参与积极性，感受到音乐独特的魅力。从实际情况出发，制定出完善的方案，不断提高音乐教学水平。

一、小学音乐课堂情境化教学的意义

音乐对人的情感影响比其他艺术影响更为迅速，更为强烈：几个音符、几个乐句就能立即使人在生理和心理上发生变化，使学生从听音乐中感受乐曲的音准、节拍、节奏、调性、力度、速度、和声、音色等，逐渐领会音乐的妙处。情境化教学让小学音乐学习变得更加有趣。首先能够激发学习兴趣，从传统模式中解放出来。兴趣会转化为强大动力，更加自主投入进去，逐渐养成良好习惯。其次提升学生思维水平。小学生思维比较活跃，通过创设情境带动他们思考，发挥出丰富想象力，将画面展现在脑海中。最后促进学生健全人格形成。音乐作品一般包含优秀精神品质，例如艰苦奋斗、顽强拼搏、乐于助人、团结友爱等，在潜移默化中产生深刻影响，通过学习来完善自己，树立起正确人生价值观。……