孙艳波 王家青 王芳

摘 要 中职—本科衔接班实施量化管理模式能够提高班级管理的规范程度，做到“人人有事干、事事有人干”。实施时教师要抓规章制度及量化考核细则的制定，学生参与管理考核评比、量化考核的汇总公布等重要环节。运用时要注意落后生的转化、量化标准的弹性、量化考核的时效等方面，切实发挥这种模式的积极联动作用，以此减轻班主任的负担，保证学期操行评定的准确性，培养学生各方面的管理能力，促进学生全面发展，形成良好的班风，建立推人奋进的班集体。

关键词 中职—本科衔接;中职学校;班级管理;量化考核

中图分类号 G717 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2019）05-0019-04

中职—本科衔接班是吉林省中职多种办学模式下又一“新产品”，它所面对的群体是中考没有考上重点高中的学生，他们思维活跃、学习习惯较差、基础知识薄弱、动手操作能力较强、组织纪律性较差、情感波动较大。针对这样的特点，学校为使中职—本科衔接的所有班级各项工作迈上规范有序的轨道，同时又能引导学生参与其中管理，激发学生潜在的动力，采取量化考核的方式约束学生的行为，让学生主动遵守学校的各项规章制度，养成良好的学习习惯。

所谓量化管理模式，就是把班级的各项工作，如课堂出勤、病事假、寝室扣分、作业提交、好人好事、纪律违纪、各组值日卫生、学校公布的批评与表扬等，在班主任的指导下交由学生自主进行量化考核、评价、管理，让学生明白哪些该做，哪些不该做，并且每一项都有固定的分值。……