刘振平

【关键词】 小学语文;课内外阅读;衔接

【中图分类号】 G623.23

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）08—0051—01

《语文课程标准》提出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位;要加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围;小学阶段课外阅读总量在145万字以上。”这些建议要求，进一步明确了课外阅读的重要性。如何使语文课堂阅读教学与课外阅读有机衔接，使学生“得法于课内，受益于课外”，有效促进学生语文能力的提高呢？这是值得小学语文教师思考和研究的问题。

一、夯实课内阅读，指导学生读书方法

1. 重视积累，培养语感。学生对语言的感受主要依靠语感能力。语感的培养非一朝一夕之功，而须经长期的阅读积累，经历一个由量变到质变的过程，是有意积累，无意得之。所以教师在平时的阅读教学中要注重学生积累习惯的养成，通过课内阅读积累来培养学生语感。2.重视诵读，提高能力。诵读是我国传统读书方法之一。诵读，就是熟读成诵，通过反复朗读达到熟练的程度，最终烂熟于心，不期然地背诵出来。通过诵读，让学生背诵积累一些诗歌、儿歌、佳句、名篇名段，在多读中加深对作品的理解和感悟，体会其丰富的内涵和情感，在潜移默化中就能促进学生语文能力和素养的提升。3.重视训练，掌握方法。阅读教学应引导学生钻研文本，在积极的思维情感活动中，加深理解体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。……