李怡铭

【关键词】 幼儿;游戏;自主性;同伴关系;交往能力

【中图分类号】 G613.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）08—0126—01

一、游戏中的共情陪伴，为幼儿自主性发展奠定基础

自主性发展，是幼儿与人快乐交往的核心所在。当孩子进入幼儿园，面对的是一个全新的世界，没有亲人的陪伴，有的只是陌生的面孔和环境，进而出现各种焦虑、紧张、恐慌的情绪，产生逃避的心理反应和行为，往往会表现出退缩与不信任。作为教师，在这个关键时期给予的陪伴，关系着幼儿对环境的熟悉和对教师与同伴的接纳。单纯的陪伴，带给幼儿的是温暖和舒适的感觉;在游戏中引导和陪伴，则会促进幼儿“自主性”的发展，使幼儿在人际交往中能有主动性，而且对幼儿交往规则的习得和人际互动都具有不容忽视的积极作用。针对此类问题，教师可尝试“放空”自己，放下自己的主观参考，主动地接纳和帮助每一个幼儿，在游戏中倾听幼儿心声，在互动中陪伴幼儿游戏，在观察中回应幼儿需求。

如在小班幼儿活动中，通过师幼共同参与的“娃娃家”、一起分饰角色的“宝宝上幼儿园”生活情景剧、“我在教师怀里听故事”互动阅读等形式的游戏，可让幼儿放松心情、缓解焦虑，从被动的参与慢慢向主动发起交往靠拢。游戏中的陪伴，能够让幼儿更加融洽地与同伴、教师产生互动，使幼儿感受到被理解、尊重和接纳，引导幼儿学习处理“人与人”之间的关系，更积极地完善自我。

二、游戏中的情感体验，让幼儿拥有良好的同伴关系