覃洪 廖静 林晓宁 符静泉 曾艳

【摘 要】我校根据药剂专业学生特点、教学内容和岗位设置特点，将技能竞赛引入日常教学中，构建校与校、校与企的合作机制，开发药剂专业“学赛一体化”课程，促进课程教学改革，提高人才培养质量。

【关键词】药剂专业;技能竞赛;教学改革

中图分类号： G712;R94-4文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）08-0191-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.08.083

【Abstract】According to the characteristics of pharmacy students，teaching content and post setting，our school introduces skill competition into daily teaching，constructs the cooperation mechanism between school and school，school and enterprise，develops the course of pharmacy"integration of learning and competition"，promotes the course teaching reform，and improves the quality of talent training.

【Key words】Pharmacy;Skill competition;The teaching reform

中共中央印发的《关于进一步加强高技能人才工作的意见》指出广泛开展职业技能竞赛活动。引导社会各方面力量，开展各种形式的岗位练兵和职业技能竞赛等活动，为发现和选拔高技能人才创造条件。《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》均明确指出，把开展职业技能竞赛作为培养和选拔高技能人才的重要手段，职业技能竞赛对职业学校课程教学改革起重要的作用。职业技能竞赛是职业教育改革发展的结果，它不仅展示出了教育教学的成果，还是对教育培训提高的一个平台[1]。

职业技能竞赛是面向社会、企业以及生产岗位的社会性活动，要突出高技能、新技术的要求，这需要行业专家与企业高手参与[2]。坚持以行业指导、企业参与的办赛模式，合理有序的推进职业技能竞赛改革，创新办赛机制，提升赛项质量，对接产业需求，开创人人皆可成才，人人尽展其才的生动局面。

我校经过示范校建设，药剂专业构建了“校企合作，工学结合”的人才培养模式，改革创新了教育教学方式，构建了以能力为本位的评价体系，评价体系融入了技能竞赛内容，学生的职业素质和综合能力得到了提高。但是，尚未对职业技能竞赛进行深入的研究探索，采用的技能竞赛项目、竞赛形式、竞赛内容单一，没有充分发挥技能竞赛对培养学生综合能力的作用。为此，对技能竞赛改革与创新的研究，具有重要的现实意义。

1 研究价值

1）提供比赛、交流、提高的平台。组织开展职业技能竞赛不仅能展示教学成果，同时也为学校各专业教学、交流以及提高提供平台。

2）促进药剂专业课程和教学方法改革，提高教师教学能力和学校教学质量。传统的教学重理论轻实践，技能竞赛起到示范教学的作用，教师从专业岗位的实用性出发，选择有效方法，将技能竞赛引入日常教学中，使教学更具针对性和实效性，做到“以赛促教，以赛促学，以赛促练，以赛促改，以赛促建”。

3）使教学环境与工作环境零距离对接，促进校企合作、互利共赢。邀请校企合作企业参与竞赛内容、方案的制定，模拟药房的建设以及学生的指导工作，促进校企合作，工学结合，使竞赛项目与工作标准、实际工作过程相结合，学生掌握工作方法和态度，专业素质整体提高，增强学生就业竞争力，企业对学生有了更深入的了解，有利于录取真正优秀的实用的技能型人才，促进企业的发展，实现学校、企业、学生的共赢。

4）技能竞赛是提高教育教学质量、提高学生综合能力的重要手段。通过技能竞赛营造你追我赶的学习氛围，调动学生的学习兴趣和积极性。在高仿真的工作环境中，学生感受到职场氛围，明确职业方向，主动以岗位标准严格要求自己、锻炼自己，有助于提高学生适应能力、动手操作能力、沟通表达能力、分析问题和解决问题的能力，使学校教学质量显著提高，满足行业的需求。

2 研究思路

1）以我校2017级药剂专业学生（700人）为实施对象，结合我校药剂专业教育教学改革的进程，以企业为依托，市场为导向，通过青年教师下企业、专业教师到企业实践、企业问卷调查、实习生问卷调查、毕业生问卷调查、访谈法等，了解校企合作企业广西一心医药集团、广西康全药业、老百姓大药房、深圳二天堂等校企合作企业岗位设置特点以及我校学生的不足和弱点，并进行归纳和整理。邀请企业优秀员工、专家代表与学校专业教师一起研究和探讨企业岗位考核标準及企业技能竞赛的方式、项目和内容，制定药剂专业技能竞赛方案，并安排企业优秀的高级技能师傅对学生进行赛前培训。

2）研究学生参与竞赛方案设计的方案。在校内开展技能竞赛的基础上，学校发出宣传，邀请广西中医学校药剂专业教师共同研究探索，建立交流平台，开展校间交流，学生参与比赛，检验教学成果，邀请企业负责人、家长市民观摩比赛过程，扩大社会影响力。

3）通过与其他学校沟通协商，形成合作机制，建立校间竞赛平台，促进学校间的相互交流学习，共同提高。

3 解决的关键问题

1）激发学生学习的积极性、主动性。专业老师、班主任应积极灌输学生的参与意识，将参赛成绩计入课程成绩并作为毕业的必备条件，而且对在竞赛过程中表现优秀的选手给予奖励，颁发荣誉证书和奖品，并向企业推荐就业。

2）学生综合能力的培养。学生的能力受社会环境、社会理念、学校教育、家庭教育等诸多因素的影响，需要通过强针对性、专业性和实用性的技能竞赛，才能检验教学成果，培养高级技能人才和选拔优秀技能人才。

3）教学内容与岗位技能要求对接。职业教育的目标是培养岗位所需的技能型人才，这就需要所教学内容必须与岗位技能对接，因此，学校要加强与校企合作企业的合作，形成“行业牵头、企业参与、教育部门配合的工作态势”，把模拟药房、新技术、新产品、企业的真实工作情境、工作内容、工作方法和要求融入教学中，使培养的人才与岗位的需求零距离对接。

4 研究成果

1）建立技能竞赛与行动导向教学相结合的教学模式，以技能竞赛为特色的专业课程评价体系。将职业技能竞赛与行动导向教学法合理有机结合，建立面向企业、面向岗位的新的教学模式。把职业技能竞赛应用到行动导向教学法中，改变了学生被动接受知识的学习方式，积极主动地去探索在参与职业活动的过程中面对的工作项目和工作任务，独立地分析问题，自主学习，解决问题，培养学生的学习能力、社会能力和创造能力。发现人才培养普遍规律并融入日常教学中，促进职业教育人才培养模式改革。

把技能竞赛作为课程评价的重要内容，建立能力本位的课程评价体系，通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的综合评价，促进学生个性与能力的全面发展，使评价真正成为教和学的中介。

2）开发药剂专业“学赛一体化”课程，制定专业核心课程技能竞赛方案。根据学科特点、专业特点和岗位需求，优化课程结构，更新教学内容，通过教师下企业实践、企业专家研讨会等，引进企业考核方式和标准，合理选取药剂技能竞赛赛项、内容以及评价标准，制定专业核心课程技能竞赛方案，开发“学赛一体化”课程和对接岗位标准的特色评价体系。使理论与实践相融合，技能与岗位需求相对接，评价方式与职业标准相适应，促进课程教学改革和校企合作，通过竞赛带动药剂专业建设发展，创建特色专业。药剂专业核心课程的竞赛项目：《药物化学基础》课程的药物化学知识竞赛;《药物分析》课程的药物分析知识竞赛;《药物学基础》课程的药品分类技能竞赛;《药物制剂技术》课程的药物的剂型知识竞赛;《中医药学基础》课程的中药真伪鉴别技能竞赛;《收银》课程的收银技能竞赛;《促销策划与实施》课程的药品促销广告设计竞赛;《药品销售》课程的模拟药店药品陈列设计竞赛、模拟药店找药竞赛;《药品仓储与养护》课程的知识竞赛;《处方调配》课程的处方知识竞赛、处方调配技能竞赛。

3）制定学生参与技能竞赛设计的方案。结合学生自身情况与教学内容特点，合理选择和引导学生完成职业技能竞赛方案设计。一方面让学生对职业有更深入的了解，加强自我能力的培养，另一方面使他们由“照老师的要求比赛”变为“主动做自己想做的事情”，引发学生的成就感，进而激发学生积极性和求知欲。

4）构建校与校、校与企的合作机制，制定校间、校企技能竞赛方案，确定技能竞赛内容、竞赛方式、评分标准、竞赛规则。

5 创新点

1）以企业为依托，依据职业岗位技能要求研究适合药剂专业的技能竞赛方案，提高药剂专业学生综合素质和职业技能。

2）进一步增强与企业合作，邀请企业专业人士参与竞赛的全过程，将企业的考核方式和标准融入教学中，提高学生的岗位适应能力。

3）通过与其他学校联合开展药剂专业技能竞赛，促进校间合作、交流、学习，共同进步。

4）学生参与设计竞赛方案，充分调动学生的积极性和主动性，实现以学生为主的教學模式。

5）教学内容与职业技能竞赛有效的融合，使职业技能竞赛常规化、规范化，提高教育教学质量。

通过技能竞赛的深入探索与实践，充分发挥技能竞赛对培养学生综合能力的作用，学生的职业素质和综合能力得到了提高。

【参考文献】

[1]刘君.以职业技能竞赛推进职业教育教学改革[J].文学教育，2018（09）：104-105.

[2]邱文祥.以职业技能竞赛促进中职教育教学改革的探索[J].广东教育，2009（12）：21-23.