何敬平

【摘要】  作为历史核心素养的史料实证，能有效弥补传统的历史教学重结论、轻论证证据和论证逻辑的不足。历史教师应根据新课程的要求，培养学生的史料实证等核心素养，更要理清史料实证的教学路径和所遵循得原则。

【关键词】  主体间性 历史教学 史料实证

史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。近年来，有关史料实证的论文不少，所涉及的多是实施的原因、措施、影响，较少有一个新理论支撑下的论证，本文从主体间性的理论下就史料实证的培养路径与原则，并根据笔者的教学实践作一些探究。

一、依托课程标准，活用教材史料

学生形成“史料实证”核心素养的主要途径在课堂学习，而教材是师生教学中的重要载体，教材中的图文史料是围绕教材的重点和难点选取的，并与正文内容相互补充，其情景性、典型性、深刻性和启发性的特点有助于增强历史知识的真实感。教师在教学中应创造性地利用教材，适当补充史料，把史料引进课堂。事实上，像教学古代史时，可以引用实物史料与文献史料;在教学中国现代史时可以运用口述史料，在教学世界现代史时可运用影像史料。如在教授抗日战争时，可引用已经解密了的蒋介石日记，帮助学生全面认识中国的抗战，这个过程中，作为主体的师生都可发挥作用。在教学实践中，以教材内容为主体，以问题设置为导向，通过灵活多样的教学手段，将核心素养中“史料实证”“历史解释”等要素有机结合起来，积极引导学生思维。……