王宝权

摘 要：文章围绕“以学生为本”这一核心教育理念，并结合化学教学实践，从实验探究、问题探究、报告式探究三方面出发，对探究式教学实践进行研究，分析其对实现课程目标和促进学生发展的重要意义。

关键词：化学教学;生本教育;实验探究;问题探究;报告式探究

中图分类号：G633.8文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）11-0060-01

生本教育是郭思乐教授创立的，是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。基于生本教育的探究可以是实验探究，也可以是问题探究或是报告式的探究，或者多种形式穿插应用。本文结合生本教育理论和化学课堂探究类型，对基于生本教育的初三化学探究式教学进行研究。

一、生本实验探究式教学

新的初三化学课本中，几乎每节内容都设计有探究活动。目前，仍有少数教师认为探究活动花哨无用，干脆不指导学生开展探究，甚至照本宣科地讲实验。其实，教师在教学中若能结合教材设计的探究活动，以学生的生活实际为出发点，以学生为本，必将取得事半功倍的教学效果。例如，在教学双氧水制取氧气的时候，教师如果只是把实验边演示边讲一遍，学生很难真正理解为什么要用这样的装置，为什么用二氧化锰作催化剂，为什么催化剂的质量和化学性质不变。而这些问题在引导学生查阅资料、做实验设计、进行实验和得出结论的探究过程中均可以得到解决。

生本实验探究式教学，能提高学生学习化学的积极性，使学生熟悉学科探究的基本流程和思路;能培养学生科学协作精神，活跃课堂教学气氛，培养学生的化学学科素养。……