娄洁

【摘 要】多文本阅读是最近提出的新型阅读理论，它的产生有着广泛的实践基础。多文本阅读教学增加了学生的阅读总量，提高了阅读速度，提高了学生阅读思维能力;有利于激发阅读兴趣，培养学生语文核心素养。多文本阅读中课内外阅读的结合策略主要有：精准、多样地筛选阅读文本;开展多文本阅读，强化阅读的深度;打破传统的课堂教学模式，把课外阅读内容引入课堂常规管理。

【关键词】多文本阅读;课内阅读;课外阅读;语文素养

【中图分类号】G633.3       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）09-0210-01

《义务教育语文课程标准（2011 年版）》明确指出：“阅读教学是教师、学生、文本三者间的有效对话的过程。”在阅读教学过程中，教师和学生、学生和学生、学生和文本，这三个主要互动形式，使阅读教学发挥着教学的功力。而其中处理学生与文本的关系应是教师教学工作的主要内容，教学中应重点关注学生和文本间的互动交流。在小学语文课堂中运用多文本阅读教学，有利于学生积累大量知识信息，学会阅读的方法和策略，促进思维能力的发展及良好阅读习惯的培养。因此，多文本阅读教学是值得我们进行探索与研究的新型阅读教学模式。

笔者常年从事农村小学的语文教学工作，据观察研究发现，大多数农村小学学生的课内阅读停留在教科书的好词佳句的背诵上，呈现碎片化阅读形式。在家庭教育中，农村小学的大多数家长文化程度低，缺少科学的观念和方法，片面追求考试结果，不重视学生课外阅读。……