郝延梅

【中图分类号】G625       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）09-0272-02

班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学工作及各种教育活动的得力助手;是联系各科教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。因此，班主任必须瞄准学校是一个育人的大集体，而班级则是这个育人大集体中的重要组成部分，更新观念用科学的教育理念武装自己。在教书育人的过程中，以素质教育为手段，洞察每个学生的细微发展变化，实现全面发展的教育目的，是每个教育工作者的责任，更是班主任的重要责任。为提高班主任工作的科学性，本人对班主任的工作进行了如下几点探讨。

一、以身作则

班主任在教学活动中的“身教”力量是巨大的。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”一位名人说：“教师的职务是用自己的榜样来诱导学生。”班主任在班级工作中不能只用“言传”，更必须以身作则。要勇于表达观点，要在各方面给学生做榜样。有时要求学生做的事情，他们并不落实，因为总觉得老师与他们有代沟，说的根本没人能做到。班主任可以以自己或自己亲身经历的事现身说法，这样会让学生有亲近感，真实感，更容易去模仿。在教学活动中，班主任的美好品行、优秀的思想、守纪律的行为、乐于奉献的精神、认真负责的态度等，都会对学生产生潜移默化的影响，会成为学生的表率和仿效的楷模。

二、偏爱差生

作为班主任，肩负着整个班级学生的教育与管理，不能随便落掉一名学生，这就要求班主任必须平等地对待每一个学生。……