蒋美学 蒋德琼

【摘 要】电动势教学一直是高中物理教学的重点和难点，学生对电动势这一抽象概念的理解存在困难。因而，在物理教学设计时，老师应注意电动势概念的建立。

【关键词】电动势;教学设计;物理概念

【中图分类号】G642       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）09-0018-01

随着教育的不断发展和核心素养的提出，中学教师的教学方式方法也发生着巨大的变化。教师的教学不再是以往的填鸭式教育，教师更多关注的是培养学生的素养。教师教学观念的转变，对学生未来的发展有着巨大的影响。教学设计的成败与否，也直接关系到学生的本科目学习情况。

一、已有的知识基础

学生学习本节内容前已经学习了欧姆定律，知道电流的形成条件;知道欧姆定律的适用范围;知道导体的伏安特性曲线，并掌握该如何区分线性元件和非线性元件;掌握了电阻定律;以及电路的串、并联电路的特点等。欧姆定律的学习对学生学习闭合电路欧姆定律的理解有着促进作用，这对学生运用闭合电路欧姆定律分析路端电压与负载的关系也起着铺垫的作用。学生学习该部分内容时，不会感到陌生。学生学习本节内容的难点是电源电动势的含义，对电动势概念的理解会感到吃力。

二、人教版和教科版教材对电动势概念的引入

教科版教材与人教版教材在本节内容电动势概念的引入各有不同。人教版教材以引入“非静电力”做功来引入电源从而引入电动势这一概念。……