蒲惠丽

【摘要】随着我国经济科技的不断发展，教育事业前进的步伐越来越快。相比于高校的创新教育，小学阶段的启蒙教育显得尤为重要，特别是小学数学的教学是对学生开发思维相对较好的教育课程。虽说小学数学的抽象性对刚踏入义务教育道路的小学生来说较难理解和接受，但如果学习到较为清晰、易解的数学教学思想，则能从很大程度上提高学生独立思考问题的能力，从而为他们日后培养逻辑思维打下坚实的基础。由此可见，小学数学教学思想不仅仅是对提高学生学习能力有着重要意义一更是任课老师在教学中能高效引导学生高效学习的有效保障。因此，在运用数学思想方法的同时，要善于结合现实生活中所出现的问题进行解决，重点培养学生对思想方法进行深入的学习，但到目前为止，也不乏出现了一些需要解决的问题。接下来，本文将重点通过对小学数学的教学思想方法进行渗透研究，针对所出现的问题提出系列行之有效的解决措施。希望对其今后的发展有所提高。

【关键词】小学数学教学;思想方法;渗透研究

引言：

从古至今，有句富有哲理的话一直被人们所称道：授人以鱼不如授人以渔。我们都知道，这两个同音不同字的“鱼”与“渔”所蕴含的人生哲理是千差万别的。通俗的来讲，就是你要给一个饥俄的人鱼吃，不如送给他一个鱼竿，教他学会捕鱼，这样他就可以通过自己的努力养家糊口，不再向他人乞讨。而这个道理如果放在小学数学的教学中，也有着异曲同工之妙。比方说，在老师对学生进行教学时，如果只对其传授做题的技巧，而不是传授思想真谛的话，则很难让学生在做题时体会到数学的趣味性和实用性。针对这个问题，我国相关教育部门已经意识到了这一点的严重性，进而作出的措施最为明显的就是对北师大版的数学教程进行整改。例如，在课本内容上，大多采取的是通过生活中所出现的问题进行教学编排，变成现实中我们经常需要解决的数学问题，从而教会学生要善于将生活问题与数学问题相结合，用文化知识解决生活问题。可见国家也开始要求各小学在进行教学中要渗透数学教学思想内容，去提高学生自我思考的能力。因此，加强小学数学教学思想的渗透是我国教育事业较为重要的事情。那么我们就先从在教学过程中寻找数学思想的方法进行分析。

1.在教学过程中寻找数学思想方法

1.1 具体分析课本内容去寻找数学思想

我们都知道任何科目的老师在进行教学时都会依靠课本内容进行授课，正如“万卷不离其宗”所讲述的道理是一样的，要想对小学数学思想进行深入的研究，就要求老师对课本内容有着较为深刻的掌握。因此，老师要在授课之前，对课本的内容进行全方面的分析，以保证在授课时给学生进行细致的讲解。特别是在小学数学的教学中，学生对数学基本知识还无法完全掌握，更不要说对数学思想的理解与运用了。所以，小学数学老师在进行讲课时要着重培养学生对数学思想的认识，在不断提高自身的文化素质同时，也提高了他们掌握数学知识的能力。

1.2 从设立明确的教学目标中发掘数学思想方法

众所周知，在老师们进行备课时，都需要了解一个称为“教学目标”的内容，而这一内容的存在是为了指导老师对讲课内容有一个重点、难点、易考点等方面的了解，以此来实现高质量的授课目标。因此，在小学数学的授课中，老师要根据教学大纲寻找符合学生特点的授课目标，以将数学教学思想的概念深入灌输到学生的学习中。

1.3 指导学生在课前预习时领悟数学思想

在学生学习的过程中，常见的学习阶段分为：预习、学习和复习。而在这三个阶段中，每个阶段都有每个阶段的作用，其重要性也对学生的学习起着举足轻重的作用。俗话说得好，万事开头难。预习的工作是学生最不愿完成的，但其所存在的作用却是很大的。其主要作用为学生通过在主动学习时，能够发现自身的疑惑和问题，从而在老师讲课时能带着问题有着针对性的学习。所以，老师如果想让学生更好更快的接受数学思想，就要在平时指导学生自觉进行课前预习，也可以适当的布置一些预习作业，使学生意识到思想方法的重要性。

2.小学数学教学中运用数学思想的作用

数学思想方法的探索存在于教育发展的每一个领域，相反，数学思想方法也能帮助学生对数学知识进行高效率的学习。数学思想方法并不局限于教育专家或教师，它还可用于学生的学习中，而更重要的是对于后者，数学思想是学生学习数学时主要用来思考和解决问题的重要方法。有句俗话叫做：兴趣是学生学习中最好的老师。因此，老师在给学生讲课时，要积极引导学生付数学思想方法的学习，让学生能通过良好的思想方法找到学习数学的兴趣，从而进行高质量的学习。小学数学的教育大多以培养学生学习兴趣以及能力为主，知识内容倒不是很难。所以，学生在对数学进行学习的过程中，要善于结合老师所传授的思想方法，领悟题目中所蕴含的知识，进而解决问题。在长期以来的教学实践中，我们不难发现，大部分老师仍习惯采用传统的教学模式，而这类模式往往有些单一枯燥，从而无法集中学生的注意力，使学生提不起学习的兴趣。如果老师能对数学思想方法进行统一系统的讲解，则很容易让学生对数学有更深刻的理解，为日后的学习奠定良好的基础。

3.数学思想在小学数学教学中的渗透方法

3.1 教学计划中强调数学思想的重要性

在现实情况下，要想进一步推动数学思想对学生的教育工作，就要求在教学计划中强调数学思想的重要性。小学数学课本是数学教学中最基本的理论依据，授课老师要结合课本具体内容，给学生传授相关的概念、公式等，而传统的授课模式已无法满足现代小学生的需求，随着教育的不断改革，他们需要更加高效、生动的讲课方式来带领他们学习[4]。因此，数学老师在作教学计划的同时，要加强对学生进行数学教学思想的培养，让学生通过培养高效的数学思想来增强自身解决学习、生活等方面的能力。总而言之，运用数学思想在小学数学教学中是不可缺少的工作内容。

3.2 利用課堂教学推动数学思想方法的研究

在學生学习数学知识的时候，往往会被题中所给出的条件所迷惑，而数学思想方法的学习也要求有循序渐进的过程。因此，只有老师在课堂中进行教学的同时，进行观察、操作、思考、探究和总结等过程后，才能让学生在不断摸索的学习中领悟数学思想的奥妙之处。常见的数学思想方法的学习不是一朝一夕所能实现的，它需要通过日积月累的学习才能更好的在学习、生活中加以运用。例如：在小学二年级的课本中，有个“认识时分”和“经过时间”的知识，在老师给学生进行讲课时，就可以让学生结合自己戴的手表或者教室里的钟表进行针对性学习，这样就能让学生通过运用结合现实、情景再现等思想方法进行学习，有助于提高他们解决问题的能力，也能让学生体会到数学思想方法的奇妙。

3.3 开展趣味学习教学，感受数学思想的奇妙之处

常见的数学思想方法会在课本的例题中得以体现，但是有文字讲解的并不全面，所以还需要数学老师通过教学作进一步的讲解。所以，在教学过程中，老师不能仅仅为了符合教学要求，为了看重教学成果而忽视了学生学习的积极性，以致学生丧失自主学习的能力[4]。因此，在今后的教学中，应该要求老师不断提高自身教学的趣味性，对学生不过于苛刻，还要依照学生各自不同的性格特点进行针对性教学，从而采取高效的数学思想进行培养，从而提高学生的学生成绩。比如，对于刚步入小学的一年级学生来说，学校里的一切事物都是新鲜的，而他们的玩性还很大，以致不能做到认认真真在数学课堂上听讲，这时就需要数学老师通过开展趣味游戏，让他们在玩中学习进而有所收获。除此之外，还可以在对其进行数字、公式的教学中，以儿歌、口令等形式培养学生记忆，使学习变得生动、活泼起来。由此可见，通过开展趣味学习，能让学生对学习数学思想产生浓厚兴趣，以此促进他们健康成长。

4.结语

总之，加强数学思想在小学数学教学中的渗透是当前教育领域内的新目标，各校数学老师应加强对其的重视程度，通过不断提高自身的文化素养和教学质量，利用高效、生动的教学模式实现对数学教学思想的渗透。这样一来，既有利于培养小学生付数学的学习兴趣、提高学习成绩，也能让他们在掌握高效的学习方法之后能更好的解决学习、生活中所出现的问题。

【参考文献】

[1]施华玲.论小学数学教学中数学思想方法之渗透[J].福建教育学院学报，2014（06）：70

[2]邢纯晨.浅谈数学思想方法在小学数学教学中的渗透[J].教育现代化，2016（21）：286

[3]魏建刚.谈数学思想方法在小学数学教学中的渗透[J].西部素质教育，2016（04）：117

[4]刘涛.数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究[J].中国校外教育，2017（02）：53