尹志成

摘 要：数学学科核心素养是指数学抽象素养、逻辑推理素养、数学建模素养、直观想象素养、数学运算素养和数据分析素养。在初中数学课堂上，教师运用思维导图进行教学，可以引发学生思考，培养学生主动学习能力，进而提升其数学学科核心素养水平。将详细阐述如何利用思维导图提升学生核心素养。

关键词：数学；核心素养；思维导图

在新课改背景下，数学学科核心素养培育问题逐渐引起了人们的关注，但仍有部分教师缺少核心素养培育意识。这就要求初中数学老师要不断改进初中数学课教学方法，尝试将思维导图引入到课堂上，改变以往数学课堂枯燥的教学氛围，令学生在良好的课堂氛围下慢慢养成高水平核心素养。

一、捋顺知识脉络

在初中数学课堂上，当一个章节内容讲授完毕之后，教师往往会根据单元教学内容组织测验，考查学生单元学习成果。这一种教学方式，往往枯燥且乏味。为发展学生数学学科核心素养，初中数学老师可指导学生编制思维导图来回顾章节知识点，捋顺各章节中的知识脉络。在这个过程中，学生掌握归纳、类比等数学学习方法，养成良好逻辑推理等数学学科核心素养。

例如，在“实数”章节讲授完毕之后，教师可引导学生根据本章节学习内容制作思维导图，自主完成知识的建构。学习任务发布以后，学生将围绕“实数”这个中心词，向有理数、无理数两个分支发散，并由“有理数”这个分支延伸出正有理数、零、负有理数三个知识点；……