周慧

摘 要：实践决定认识，认识对实践具有重要的指导作用，一定的发展实践都是由一定的发展理念指导的。创新是一个民族进步的灵魂和发展的不竭动力，为建设人才强国目标以及贯彻落实新发展理念，教师有责任和义务把新发展理念融入思想政治教学中去。

关键词：创新；政治教学；实践

党的十八大以来，国家领导人根据社会主义新时代和实践发展的新要求，贯彻以人民为本的中心思想，提出要坚定不移地贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，指引了我们改革方向。

因此，为适应新形势和新课改的需要，高中政治教师有责任和义务把创新发展理念融入我们的思想政治教学中。

人们一谈到思想政治就觉得它是一门枯燥泛味的课程，没有兴趣，失去了学习的动力，这对于每个政治老师都是一种挑战，如何把它讲得生动有趣，如何调动学生的学习积极性，一直都是我们探讨的话题。

时代在进步，社会在更新，教师的教学教学理念也要不断创新，尤其是我们的课堂教学模式，教师的主要任务是：解释难点和疑点，突出重点，归纳总结。教师讲解释疑时间应为15分钟左右。教师要充分信任学生，在每堂课学习之前都让学生根据提纲自主学习，培养学生的自主创新能力，让每个学生都成为课堂的主人。

例如在讲必修二政治生活第四课“为人民服务的政府”时，在上这节课之前，我对学生说：“从明天开始，我们的政治课改变为另外一种上课的方式，由同学们自己来当老师，亲自上讲台来讲课，如何？”学生纷纷讨论起来，好奇并极力支持我的做法。同时我也强调要让学生自己上好这堂课：“有个要求，我们这个课是要进行评比的，比比看哪个小组备课充分、知识点讲解全面而且透彻。”学生又是一阵掌声，表示很兴奋，觉得这样上课更有趣。与此同时，我给他们每一个人分发了一篇预习学案，预习学案中分为四大部分，八个小部分，学生共分八个小组，每个小组成员都要积极备课并且相互合作，来迎接我们第二天政治课的上台发言。

在第二天的政治课堂上，每个小组代表都依次对预习学案中的知识点上台进行讲解，在这个过程中各小组其他成员还有对本小组的知识点进行补充说明的机会，而我作为这个课堂的评委为各个小组给予评分。第一次以“教师”的身份站在讲台上，学生看上去有些紧张羞涩，但是逻辑思维清晰，语言表达能力不错，每个知识点都讲得比较透彻。

每个小组代表讲解完，同学们都会给他们以热烈的掌声表示鼓励和支持，看得出听课的学生都听得津津有味并且也掌握了基本知识点，那些参与讲课的学生代表也很兴奋自豪，很有成就感，甚至以前从来不爱发言的学生，通过这次上台讲解的锻炼，自信心倍增。

从学生的表现来看，他们也是做足了功课，查询了很多资料，甚至有些学生把爸妈都搬出来了，因为他们的爸妈在政府单位上班，这样讲解起来更有说服力和形象。记得罗×同学在讲我们的政府有哪些部门的时候，她还帮大家总结了一种判断政府部门的方法，她和大家说除了两院（人民法院、人民检察院）和两部（宣传部和组织部）以外其他都是政府部门，下面的学生用质疑的眼神看着她，问她怎么知道得这么详细，她笑嘻嘻地说：“我爸帮我总结的，因为我爸爸在政府办公室上班，他比较了解这方面，他看到我那么辛苦地查询政府的那么多单位，我爸爸就教了我这么一种方法，这样记忆起来也方便，知识点又不会凌乱，所以才拿出来和大家一起分享。”下面掌声一片。

课堂上，学生也不再有所拘束，讨论的氛围更加热烈。每个小组都会出一些问题让大家共同探讨和回答，甚至设置了一些探究题，学生都争先恐后地写出答案，并且又快又准确，我作为裁判员思维也跟着活跃了起来。整个课堂也很有序，课堂的氛围活跃但不失和谐。

这节政治课之所以如此轻松愉悦地完成教学任务，首先是因为学生事先预习了，自己查阅了许多有关政府的相关资料，提前做好了准备。

其次，我不再是课堂的主人，而是一个裁判员和旁听者，在这样一个相对轻松活跃民主的环境下，每个学生都充分发挥各自才干，大胆发言，表现自我，甚至调动了那些平时不爱讲话有些羞涩的学生共同参与到我们的课堂中，为我们的课堂增添了别样色彩。

再次，介于是学生之间的探讨，对某些问题的疑惑同学们更能有勇气提出来并且展开激烈的争论，在不断的讨论过程中，对某些问题的理解就更加深刻，作为老师的我，此时就在旁边观看不加以干涉，因为这是课堂碰撞出智慧火花的最好时刻。

我进一步意识到，老师要本着以学生为本的理念，充分发挥学生学习的自主性和创造性，要做到少讲精讲，多鼓励表扬每位学生，创造轻松愉悦的学习氛围，通过这节课的创新体验，我对政治教学的信心更足了！

总之，在创新理念的指导下的政治教学使我看到学生欢快和谐的笑脸，更让我看到了学生的积极进取精神和创造性思维，为我们师生之间开辟了一条崭新的通道，它丰富了我的教学生活，给我带来了许多有趣和难忘的生活场景。

当代的高中生是国家的未来，社会的栋梁，高中教学是为了给社会培养人才，社会的需要就是每一位教育工作者的目标，现代社会要求富有创造性的人才，我们的教学就要从实际出发，转变教学观念，提高學生的创造力、探究力，提高学生的综合素养，实现人才强国目标。

参考文献：

[1]陶行知.陶行知全集[M].长沙：湖南教育出版社，1985.

[2]钟启泉，崔允绑.新课程的理念与创新[M].北京：高等教育出版社，2003.

编辑 杜元元