张泽梅

【摘 要】小学数学不仅包含了基础知识部分，还具有一些具有逻辑性和复杂性的内容.在实际的课堂教学过程中，教师不仅要全面加强相关知识的教学和讲解，还必须要全面注重学生的各方面发展。在充分了解实际课堂教学情况之后，采取有效的方法和手段来全面培养学生的思维能力。这样才为小学数学教学的效率和质量的同步提供良好的保障。

【关键词】小学数学教学；学生思维能力；开发；思考

在新课程改革不断深入的情况之下，传统的小学数学教学方法已经不能满足需求。基于此，教师势必要采取有效的方法手段来对当下的数学课堂教学进行全面的调整和创新。在这过程中，教师可以充分的根据教学反馈情况来进行教学环节的设计，利用多元化教学内容的全面激发学生的学习兴趣之后，借助多元化教学手段和多媒体教学方法来开展实际的数学课堂教学。

一、小学数学中学生思维能力开发存在的问题

受以往教学管理的影响，在实际数学课堂教学当中，大部分的教师都将教学中心放在基础知识讲解，要求学生通过死记硬背的方式来记住相关的公式、概念、理论。这不仅极大程度挫伤学生的学习积极性和热情，还会对学生的数学思维能力全面发展造成一定程度的影响。另外，部分的教师为了能够在较短课堂时间内完成相关知识教学，往往很少提出相关的问题，即便有的教师提出了问题，但却没有为学生预留足够的讨论和思考的空间。这就导致了学生才切入问题，教师就已经进行下一个知识点的讲解，从而导致学生无法跟上教学进度。此外，有的教师没有充分考虑学生的思维发展特性，也没有根据学生的学习规律来进行课堂教学的调整。即便引入了先进的多媒体教育技术，但却没有几个教学主题来进行相关的设计和安排，从而导致数学课堂成为了信息技术展示课。

二、小学数学教学中学生思维能力开发的有效措施

（一）利用问题导入培养学生思维能力

在以往课堂教学当中，受教学习惯和教学思维的影响，大部分教师习惯于单刀直入地开展相关知识的教学。但小学阶段学生的逻辑思维能力和理解能力相对较弱，学生往往能在较短时间内快速进入学习状态。因此，教师就需要充分考虑学生的学习规律和社会特性，巧妙地根据教学内容设置相关的数学问题，引导学生循序渐进的进行相关的思考。这样不仅能够激活学生的学习欲望，同时也能够使学生对数学可产生较浓的兴趣。

例如，在进行“年、月、日”的教学过程中，教师可以利用互联网搜集一些与年月日的来历有关的资料，或一些特殊节日的日期和意义，如元旦节、劳动节、儿童节、国庆节、教师节。然后，在课堂上利用PPT课件展示出来，并提出相关的问题：“什么是年、月、日？”、“这些不同的节日有怎样的特点？”、“怎么样表示这些节日？”，引导学生进行相关的分析和思考。在这过程当中，教师也可以提出谜底是日历的谜语，让学生结合自己生活体验谈一谈对日历的理解，或让学生在日历上指出一些认为有意义的日期。在加深学生对日期和年月日的感觉之后，教师可以提出相关的问题 “每一个月的天数有怎样的规律？”、“如何判断平年和闰年？”，引导学生结合教材内容进行分析的讨论，进一步的进行大月、小月的讲解。另外，也可以让学生用自己喜欢的方式来记住月份的天数，让学生分享自己的经验和看法，在系统的进行拳头记忆法的讲解。

（二）利用教学情境培养学生思维能力

小学阶段学生的形象思维较为活跃，这就导致了生动形象的图片和视频比文字更能激发学生的学习欲望。因此，教师就需要对以往的教学方法进行深入的总结，在原有基础上巧妙的引入先进的多媒体技术，充分的利用视频、音频、文字、动画等元素，为学生构建集趣味性、直观性、娱乐性、互动性为一体的课程教学情境。利用良好的视听体验的全面激活学生的数学思维和情感。然后，在进一步的引导学生进行相关知识的学习，从而使学生能够在较短的课堂时间内掌握丰富的数学知识。

例如，在进行“小数的初步认识”的教学过程中，教师可以向学生呈现教学情境：“福家乐超市开业大酬宾，超市当中的汽水每瓶售价2.95元，气球某个售价0.11元，牙膏每个售价3.60元，奥利奥每盒售价12.12元，德芙每根售价7元，火腿肠每个售价8.98元。”，然后，教师在提出问题“视频中的数字有怎样的特点？”、“这些数字有怎样的意义？”、“这些数字应该怎么读？”，引导学生结合自己的生活经验和教学内容来进行分析和思考，要求每一个学生都畅所欲言。然后，教师再结合学生的讨论情况来进行小数的概念、意义、读法、表示方法的讲解。

三、结束语

为了使数学课堂教学能够取得预期的成效，教师必须要从实际的教学情况出发，在了解教学问题和学生问题之后，采取有效的方法措施进行教学内容的整合，利用多元化教学元素来激发学生的学习主动性。然后，坚持以人为本的教育理念，进一步的对以往教学方法进行全面分析和总结，巧妙的引入教学情境和小组合作学习，利用多样化的手段来全面激活学生的思维能力。这样才能为小学数学教学的深入开展奠定良好的基础。

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