彭秀兰

摘 要：随着社会经济的不断发展，科学技术的不断进步，互联网技术已经广泛应用于人们的工作生活中，教育领域也逐渐能看到互联网技术的身影。翻转课堂的教学模式就是其主要表现形式。教师将其应用到课程教学中，主要是希望在这样的教学模式下提高学生的自主学习能力，让学生从被动学习转向主动学习，从而有效提高学生的学习效率和质量。

关键词：翻转课堂;自主学习能力;小学数学

受到课程改革和素质教育的影响，教师在教学目标和教学要求上都有了重大的改变。教师为了实现教学目标，必须打破传统教学模式，推翻传统教学理念，在课堂教学中实施创新教育模式，在有效提高教学效率的同时，提高学生的综合学科素养。而翻转课堂教学模式就是其中的有效措施之一。翻转课堂在课堂教学中的应用转变了教师和学生的角色，充分发挥了学生的课堂主体性，有效地培养了学生的自主学习能力。

一 精准定位教师角色，辅助学生提高自主学习能力

虽说翻转课堂教学模式应用到课堂教学中，转变了教师与学生之间的角色，突出了学生在课堂的主体地位，将课堂完全交于学生，使学生从被动学习转变为主动学习。但这并不意味着教师就完全不参与到课堂中去，转变教师与学生角色的原因在于传统的教学模式中课堂成了教师的一言堂，学生在课堂的参与度不高，教學效率也就无法提高。为了有效提高学生在课堂的学习效率和质量，教师必须提高学生的课堂参与度，使学生参与到整个课堂教学过程中。然而教师在教学中的地位是无可替代的，“师者，传道授业解惑者也。”如果学生自主学习就能够学好的话，那么也就不需要教师的存在的，事实上学生无法通过自主学习解决所有的疑问，这就需要充分发挥教师的作用。教师在课堂教学中主要发挥着监督者和指导者的作用，这主要是考虑到学生在自主学习过程中学习技巧和水平有限的因素，当学生在自主学习过程中遇到困难时，就需要充分发挥教师的主导作用，指导学生有效开展学习，帮助学生解决疑难。为此教师在制作微课视频的过程中，除了要对教材内容有一个全面充分的理解，还需要考虑到学生的性格特点及学习能力，制作具有针对性的、符合学生兴趣爱好的、能够激发学生自主学习兴趣的微课视频。从而使学生通过自主学习微课视频，掌握教材内容的重难点知识。

二 发挥学生主体作用，切实提高自主学习能力

将翻转课堂运用到课堂教学中，与教师主导作用相对应的就是学生的主体作用。为了有效提高学生的自主学习能力，提高学生的学科综合素养，教师需要充分发挥学生在课堂的主体作用。为此教师应要求学生借助微课视频进行课前预习，课堂解惑以及课后的复习巩固，充分发挥学生的自主学习能力。学生在课前通过微课进行自主学习，这极为考验学生的自觉性和主动性，对于小学五年级的学生来说极为困难，因此教师在制作微课视频时，要考虑到学生的性格特点和兴趣爱好，激发学生的学习兴趣，推动学生自觉主动地去学习。在课堂教学时，教师也就不需要再一次进行基础知识的讲解，因此可以将课堂交于学生，要求学生以小组合作的形式解决自己在学习中存在的问题，如果实在无法解决再向老师求助。课后的复习巩固则主要是，教师在制作相应的微课视频时还需要制作相关的课后练习，供学生检验自己的学习成果，发现自己在学习中存在的问题，进一步查漏补缺。教师在讲解《倍数与因数》的有关知识时，为了能够让学生有效地进行课前预习和课后复习，切实提高学生的自主学习能力，教师在充分了解相关知识的重难点后，还需要考虑学生的兴趣爱好，保证学生能够自觉主动地学习，并且通过自主学习能够对自然数、倍数和因数以及2，3，5倍数的特点有一个基本的掌握，保证在进行课堂教学时，学生能够跟上教学进度。同时在制作微课视频时还要制作相应的课后练习，帮助学生进一步掌握和巩固所学知识。

三 着眼教学活动整体，全面提高学生自主学习能力

虽说培养学生的自主学习能力重点在于学生的课前预习和课后复习，但课堂学习同样是极为重要的。学生通过课前预习掌握基本内容，但有些知识点无法通过自主学习掌握理解，这个时候就需要充分发挥教师的主导作用，通过教师在课堂上开展的教学活动帮助学生解决疑难。而课后，学生也需要借助教师设计的课后习题进行知识的复习巩固。这需要教师通过课堂教学了解学生的学习能力和学习掌握程度，从而对课后习题进行针对性的设计，充分考虑到学生的需求以及个体的差异性，从而保证学生能够有效进行课后复习，在提高学生自主学习能力的同时，提高学生的学习效率和质量。

四 结语

随着课程改革和素质教育的不断深入发展，教师为了提高学生的课堂学习效率，培养学生的学科综合素养，将翻转课堂教学模式应用到课堂教学中，通过转变教师与学生在课堂的角色，充分发挥学生在课堂的主体作用，从而有效提高学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]宋洪飞.翻转课堂教学模式探究[D].哈尔滨师范大学，2016.

[2]李旖旎.翻转课堂教学模式培养学生创新意识的实践研究[D].海南师范大学，2018.