摘 要：在高中，生物是一门较为重要的学科。学生若是想要学好生物，那就应当具备较好的思维能力，只有这样才能透过表面看到本质，从实际中理解生物的教学内容。为了促进高中生物教学质量的提高，许多教师都改进了教学方法，其中，思维导图的应用是一种较为有效的方法。本文将对思维导图在高中生物新课教学中的应用提出进一步探讨。

关键词：思维导图；策略；高中生物；新课程教学；应用

随着新课程标准的提出，教师的教学目标也发生了变化。如何在新形势下提升高中生物的教学质量，并实现新课程的引入，成为了教师们关注的重点。在我国众多教师的不断探索中，新的教学方法逐渐被发现，并获得了广泛的应用，其中，思维导图是一种有效的教学方法，它具备系统性与逻辑性的特点，受到了教师与学生的高度推崇。

一、 思维导图的具体含义

在传统的生物教学中，教师通常都是将生物知识点以文字的形式展现给学生。这样的形式虽然简单直白，但却不利于学生对知识点进行深入了解。由于高中生的学习任务较重，学习压力较大，所以他们在接收新知识的时候，不能一次性接收太多，需要教师循序渐进。若是学生在短时间之内接收大量的文字信息，不仅会对讲解感到难以消化，而且会加剧心理负担，造成影响。随着新课改的深入，越来越多教师认识到了思维导图的重要性，并将其应用在了新课程教学中。

思维导图又可以被称为心智导图，教师将教学知识点以图文并茂的方式展现给学生，然后再将知识点划分为若干主题，能够促使学生充分动用左脑与右脑的潜能，让他们形成对知识点的记忆和理解。……