摘要：综合实践能够促进每位学生的发展，培养学生创新精神和实践能力。教师在高中综合实践中，合理与信息技术整合，能够增强学生的探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

关键词：信息技术;综合实践;实践;网络

在新课程背景下，探究实践式学习是高中学生的必修课程。把高中信息技术课程和综合实践课程做出有效地整合，能够使学生在实践性学习的基础上，获取有效信息资源、进行信息数据的正确处理以及互相之间进行成果的沟通和交流，把实践性学习和信息技术理论知识的学习以及信息技术的实际运用结合在一起，培养学生的综合运用能力。

一、 信息技术课程在高中综合实践课程中的作用

（一） 充分了解社會现象，对社会环境有正确的认识和判断

通常，学生生活在学校的小环境中，他们与人和事的接触相对有限。他们对当今许多社会现象了解不多，甚至歪曲了它们。信息技术课程教人们如何上网，教人们上网的知识，可以说是给“两耳不闻窗外事”学生打开了一扇通往社会的大门。每次上信息技术课，我都会先花10分钟上网，让学生在互联网平台上浏览最新的新闻，接触新事物，了解世界。通过这样做，学生不仅可以开阔眼界，还可以帮助他们了解当今社会，从而形成正确的道德观念和人生观。

（二） 帮助学生选择适合的课题进行课程研究

在学习了如何在信息技术课程中收集信息后，学生可以根据自己对课程的理解和需要，选择适合自己研究的课题。通过浏览网页，我们对社会有了一定的了解，知道了我们学生应该注意哪些事情，我们应该花精力去寻找哪些事情的解决方案，这样学生才能找到合适的兴趣和适合自己的话题，解决一些有意义的事情。

（三） 提高学生准确收集与学科相关信息的能力

学生可以在网上找到相关信息，下载相关信息供自己使用。因此，在综合实践课程的选题研究之前，学生可以根据自己的需要在网上找到自己需要的材料进行处理，这与信息技术课程是分不开的。例如，当活动小组选择“中学生应该以正确的方式看待早恋”作为研究主题时，仅仅列出他们周围的一些案例可能是不够的。老师可以让学生在网上查找一些早恋带来的有害的例子，找出如何克服早恋的措施等等。

（四） 促进学生运用信息技术知识正确处理信息

信息收集不一定是立即适用的，每一个信息都应该表达一个明确的主题。如果仍然有与我们的主题无关的信息，它会干扰我们的眼睛，分散我们的注意力，并不能达到预期的效果。在这一点上，我们可以指导学生使用信息处理工具来处理信息。如学生研究“垃圾的处理”相关的问题，或许一副副垃圾图片不足以引起我们的注意，达到我们想要的效果，我们可以把一些照片的精彩镜头用Photoshop工具进行处理，然后加入适当的声音和动画效果，可以形成视觉和听觉冲击，引起每个人的情感共鸣。

二、 高中综合实践课与信息技术的有效整合

（一） 实践促进关注重视

信息技术是一门非常重视实践性的学习课程，要求教师在进行理论知识的讲解时，还要重视培养在实践中运用的技能。高中信息技术教师需要转变自己的教学理念，要随时按照高中课程的教学要求，努力推行“自主、合作、探究”的信息技术学习方式，以能够在真正意义上实现学生信息技术素养提升的目标。同时，教师还要强化信息技术学习，不断转变和尝试能够提升教学质量的学习方式。教师不仅要教会学生学习信息技术知识，同时还要教会学生会用所学到的知识，培养学生的自主探究能力和实践运用能力，进而引导学生适应当前的信息社会。

（二） 以多媒体促进兴趣

兴趣是最好的老师。学习任何一门学科，绝对离不开兴趣的培养。如果没有了兴趣，这门学科就好像失去了生命，会变得索然无味。因此，综合实践要开展得成功，就必须让学生们对它产生浓厚的兴趣。学校在活动开展中，经常利用多媒体课件，创设直观生动的情境，以此来调动学生的积极性。例如，在《废物巧利用》活动开展前，我拍摄了一些工业废物、生活垃圾等等相关图片，开展活动时，我利用电脑，先将这些图片进行了展示，真实而又熟悉的画面，给学生们带来了心灵的震撼，学生们在活动中非常地积极，他们积极地搜集资料，积极地宣传环保，积极地发表自己的意见，积极地尝试编写治理方案。也许他们的努力对整个环境而言，只是杯水车薪，也许他们的治理方案是不切实际，但是，环保的种子在他们的心中播下，而他们在不久的将来，就是社会的栋梁。这一切，正是由于那些电脑展示的画面，而产生的结果。借助了电脑多媒体，学生们对综合实践活动的兴趣越来越浓。综合实践活动变被动为主动，为学生们的后续发展奠定了基础。

（三） 以网络促进交流

在进行综合实践活动时，我常有这样的困惑：学生交流问题时，他们总有讲不完的资料、观点和看法。仅摘抄下来的一些资料，就够他们说很久。这还是分小组交流讨论的，如果要全班性的讨论，那一节课快要来不及了。而在这些交流讨论的内容中，有些内容是很有价值的。而有些，于主题是不合适的，在交流讨论之后，还要进行筛选。该如何让讨论变得更为有效而又便捷呢？于是就想到了网络。网络，让天涯变咫尺。在科技飞速发展的今天，互联网的应用，已成为每一个现代人的必备技能。同学们利用班级论坛发表意见，开通班级博客，或者建立QQ群。利用这些方法，让同学们将从网上下载的资料直接复制并在论坛或博客中发表，也可以直接发表各人的观点，学生们往往会将从网络下载的资料进行筛选后传到论坛，经过筛选的材料，也就避免了时间上的浪费。

总之，在新课程背景下，高中学习要重视信息技术课程和综合实践课程的整合学习，正确对待当前存在的教师和学生对高中信息技术课程的关注度和重视度不够、没有对信息技术形成准确、科学的认识以及不重视信息技术课程的教学方式和其他课程的不同问题，针对这些问题，提出通过实践促进多方面的关注和重视、激发学生学习信息技术的兴趣、引导教师进行教学的策略，进一步提升学生的信息技术实践运用能力。

参考文献：

[1]叶梓.信息技术课程教学方法初探[J].教育，2014（27）.

[2]张爱军.谈信息技术课程中的有效分组[J].中学教学参考，2013（23）.

作者简介：

邹晓波，重庆市，重庆市万州高级中学。