摘要：随着时代的不断发展，科技也在不断进步。而新课程的不断改革对于初中英语教学也提出了新的标准和要求，要求教师在初中英语的教学中运用思维导图及学科核心素养辅助教学，从而帮助学生在英语学习的同时不断提升自身的思维能力及学科核心素养。基于此，在初中英语教学中，我们应该重视思维导图和学科核心素养的渗透和运用。本文就结合教学实践，就思维导图及学科核心素养在初中英语教学中的应用进行探讨。

关键词：思维导图;核心素养;初中英语;课堂教学;教学成果

在九年义务课程教学中，不仅仅是数理化，英语也是一个需要思维的科目。随着现代化的日益革新，人们越来越发现，过去传统的教学模式已经无法再适应当今初中英语教学，那么这就要求我们积极转變教育观念和教学方式。在初中英语教学中进行思维导图及学科核心素养的应用，从而使初中英语教学更具有活力。下面，我就自己的初中英语教学经验，谈谈思维导图及学科核心素养在初中英语教学中的应用。

一、 思维导图及学科核心素养在初中英语教学当中的必要性

相比小学英语来说，初中英语的难度比较大，同时，文章的长度也更长，词句也更多。这对于许多刚升入初中的学生和小学从来没学过英语的学生来说是十分困难的。因此，如果我们再使用过去传统的教学模式，只会使学生学习得更加困难。我们就需要一些高效率、高水平的方法来进行初中英语的教学。将思维导图及学科核心素养应用到初中英语的教学中，从而使初中英语的教学更加高效，也为初中英语的教学注入了新的活力。在我们当前的初中英语教学中，以教师为主体的课堂还是普遍存在的，填鸭式的教学也仍旧被广大教师所使用。这不仅使我们的教学质量下降，对于学生自身的思维发展也是极其不利的。那么，如果我们能够在英语的教学中使用恰当的教学方法，例如使用思维导图及学科核心素养来进行教学，这样不仅让教学过程变得清晰可见，对于学生的思维模式发展也有极大的帮助，同时还帮助学生掌握了一种更好的学习方式。所以，将思维导图及学科核心素养在初中英语教学中应用，可以帮助教师解决掉更多难题，使学生的学习更加简单而高效。

二、 思维导图及学科核心素养在初中英语教学当中的应用

（一） 带领学生研读课文

英语的逻辑性在英语文章中体现得最为明显。对于一篇文章来说，中文文章一般都是散文类型，晦涩难懂，也没有什么逻辑性。但对于英语来说，一般都开门见山，具有很强的逻辑性。所以，利用思维导图及学科核心素养在初中英语中的应用可以很好地帮助学生很好地理解文章内容，从而梳清文章脉络。文章一般分为记叙文、议论文等等，其中，又数议论文逻辑性最强。所以，在进行议论文的讲解时，可以多利用思维导图及学科核心素养来进行讲解，从而让学生更好地进行理解。

（二） 带领学生掌握词汇

词汇作为英语教学当中的基础环节，也是语言形成的基本材料，如何帮助学生掌握更多的词汇，让学生形成良好的学习方法，这是教师需要面对的问题。学生在学习过了小学阶段的词汇后，已经有了一些基础的词汇作为支撑，而这个时候，教师就可以拿一些小学的词汇作为基础，为学生展开思维导图。在为学生巩固相关的知识内容时，也能够为学生引出接下来的内容。通过这些方法帮助学生进行有序的分类，形成更加清晰的逻辑思维，最终帮助学生更好地接受新词汇。思维导图是一种具有放射性的教学方法，通过这种方法，我们举一反三、循序渐进，达到触类旁通的效果。在英语的词汇教学中，这是一种很重要的，也很具有效果的教育方法。我们需要重视起来思维导图在初中英语教学中的应用，提升教师本身对思维导图的认知，加强对教师相关技能的培训，促进其探索新的英语教学方法。

（三） 带领学生写好作文

英语学科具有较强的综合性，在当下的新课改中，更是强调了学习内容和学生生活的联系，强调对学生兴趣的关注。初中英语教师起到的作用是“传道、授业、解惑”。教师要不断地获取新的知识，以此来为教学注入更新鲜的血液，拓宽自己的知识面。从当下的情况来看，初中生的英语写作存在着明显的问题，例如一些学生对词汇量的掌握情况不佳，句式单一且表达方式存在着明显的错误。很多学生因为在写作时思路较为狭窄，不能抓住学习的重点与难点，所以，写出的文章大多也都是前言不搭后语。根据思维导图来帮助学生写作，能够让学生更快地理清思路，从而合理地安排写作，这种方式虽然学生在刚开始不能有效地利用，会导致在实际应用中出现一些问题，但是教师只要做好引导工作，就会让学生的写作技能稳步提升。

三、 结语

综上所述，思维导图能够极大地提高学生的学习兴趣、理解能力和记忆能力，更有助于学生逻辑思维能力的培养，以及学生空间智能的开发。思维导图可以将复杂的学习内容直接简明地呈现出，便于学生明确学习重点难点，理清思路，培养学生的发散思维能力。学生在学习中可以不断地进行自我反思式的查漏补缺;同时，师生交流与生生合作的空间扩大了，时间延长了，活跃的课堂气氛让更多的学生愿学英语、乐学英语。

以上就是我对思维导图及学科核心素养在初中英语教学中的应用提出的几点我自己的建议。但在实际的教学过程中，教师还是要根据自己的实际情况来选择合适的教学方式，从而使思维导图及学科核心素养得到充分的应用。同时，教师也要积极转变教学方式，不断创新，从而使初中英语的教学水平不断提高。教师要有足够的耐心，不断引导学生，任何事都不可能一蹴而就，相信长此以往一定可以有好的教学成果。

参考文献：

[1]张艳雯.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].中国校外教育，2016（05）.

[2]张仁安.思维导图教学法在初中英语词汇教学中的应用分析[J].亚太教育，2016（01）.

[3]朱琳娜.以“思维导图”构建初中英语教学模式[J].黑龙江科技信息，2013（06）.

作者简介：

韩国燕，四川省西昌市，西昌阳光学校。