摘要：本文是二年级下册第八单元《调查与记录》第1课时《评选吉祥物》的教学设计。

关键词：二年级;评选吉祥物;教学设计

【教学内容】

二年级下册第八单元《调查与记录》第1课时《评选吉祥物》，86～87页。

【教学目标】

知识技能：

1. 结合选择生物园养小动物的活动，了解收集数据的基本方法，体会统计调查的必要性。

2. 结合调查活动，通过观察、整理，尝试用自己的方式记录数据，了解记录调查数据的方法。

过程与方法：

1. 经历简单的数据收集和整理过程，积累数学活动经验，初步发展数据分析观念。

2. 通过解决生活中的实际问题，了解在现实生活中有些问题应当先做调查研究，并应根据实际情况选择合适的调查方法，培养学生的应用意识。

情感态度与价值观：

1. 在调查活动中，通过交流，养成听取、接纳他人意见的良好习惯。

2. 在表达自己意见的过程中，增强学习数学的自信和创造力以及对数据调查活动的兴趣，感知数学在生活中的应用。

【教学重点】

学会调查、收集、整理、记录数据。

【教学难点】

在调查与记录的过程中培养学生的数据意识与应用意识。

【教学准备】

课件、投票箱、23张选票、1号记录纸、2号记录纸。

【教学过程】

一、 引入现实情境，体会调查必要性

师引入学校决定让二年级同学在生物园里饲养一种小动物的情境，与学生一问一答地对话时引发同学们想法不一致的矛盾，引导学生要以大多数同学的意见作为最后的选择，如何知道大多数同学的想法，就需要先调查二年级每位同学的意见，也就是要确定这节课的调查任务：调查二年级同学最喜欢的小动物。

让学生知道通过调查我们能选出一种小动物满足大多数同学的意见，能做出决策和判断。

[设计意图：通过引入选择学校生物园增添小动物的现实情境，让学生体会调查的必要性，联系生活，培养学生的数据意识和应用意识，激发学生的学习兴趣。]

二、 根据情境讨论，确定调查方法

师引导学生怎样开展调查，呈现多种调查方法。

预设可能有的调查方法：

（1）一个一个问，也就是访问法。

（2）举手投票。

（3）可以把喜欢的小动物写下来，放入投票箱里。

（4）可以划分四个区域分别代表不同的小动物，谁喜欢哪种小动物就站在相应的位置。

（5）准备四个投票箱代表不同的小动物，然后将选票放入喜欢的小动物的投票箱里。

……

师总结调查方法，分别是访问法和投票法，投票法又有两种形式，一种是举手，一种是计票，这节课我们主要学习投票的调查方法。

[设计意图：在讨论的过程中，培养学生的表达能力，养成听取、接纳他人意见的习惯，体会调查方法的多样化。]

三、 经历调查过程，尝试记录数据

（一） 经历举手投票的过程

引发学生思考：如果要现场调查我们班级同学最喜欢的小动物，应该选用哪种调查方法？

生发现其实每种调查方法都能收集到同学的意见，但是举手投票的方法就能很快就能得到班级的调查结果。

师再组织学生经历举手投票的过程，在投票的过程中与学生一起总结举手投票的注意事项：

（1）每人只能举一次;

（2）要等数票的同学数完才能把手放下;

（3）记录结束后应核查统计的总人数是否和参与投票的人数相符。

[设计意图：经历举手投票的调查过程，学生能体会到举手投票的调查方法在某些场合使用的便捷性，但是举手投票在数的时候容易出错，尤其调查对象较多时。]

（二） 经历计票投票的过程

1. 优化调查方法

引发学生思考：我们班已经调查了，还有五个班级，如果一个班一个班去举手投票也能调查出结果，可是比较麻烦，那如果找个时间把大家聚在一起举手投票呢？因为人多有可能会数的不准确，那用什么方法调查能够一举两得，又能使调查结果准确还能省时省力呢？

师引导学生用计票投票的方法调查其他五个班的想法。

（播放调查过程视频：师在开放空间放一个投票箱，其他5个班的学生利用下课的时间把自己喜欢的小动物写下来放入投票箱中。）

[设计意图：让学生在现实情境中产生冲突，从而引发思考，根据现实情况选择最合适的调查方法。]

2. 尝试记录数据

截至中午，我们已经收集了23位同学的选票，那我们要怎样整理、记录这些选票呢？

给学生30秒的准备时间，师用展台一张一张出示选票，让学生在1号记录纸上尝试记录。

记录完成后让学生在小组内说说自己的记录方法。

老师在巡视过程中，对小组交流进行个别指导。

预设学生记录整理的方法可能有：

（1）按照顺序用文字记录。

（2）按照顺序用符号记录。

（3）边记录边整理，分类记录。

全班汇报时，让学生尝试看懂他人的记录方法，组织同学进行简单的评价，寻找每种记录整理方法的亮点。

[设计意图：由于第一次试讲时发现“让学生单纯地去读懂老师给出的记录结果”这个目标对于学生来说很容易达到，所以这里不仅让学生尝试整理，还让学生尝试记录，在汇报的过程中学生还能加强读懂他人记录结果的能力。]

四、 拓展调查方法，丰富统计经验

引发学生思考：快到放学时，有位同学来找我，说他们班有好几位同学忘记填写选票了，而且他们着急坐校车，陈老师这次想了一个好方法，快速地调查了这些同学的想法，你知道我用的什么调查方法吗？

师引导学生用访问法调查这些同学的想法，并先用手机将调查的过程记录下来。

（播放调查过程视频：学生依次说出自己喜欢的小动物）

让学生根据视频里的调查过程，尝试用自己喜欢的记录方法记录调查过程。

让记完的学生上台展示，再次让学生试着读懂记录的方法。

[设计意图：课本中只给出了举手和计票这两种投票方法，但是生活中访問法也是非常常见的调查收集数据的方法。通过现实情境的需要，让学生产生用访问法来调查问题的必要性，进一步培养学生的应用意识。并通过收集视频中的数据，再次尝试用自己的方式记录数据。]

五、 回归生活场景，发展应用意识

师总结这节课的学习过程，本节课利用调查的方法去帮助我们选择二年级学生最喜欢的小动物在生物园饲养，尝试记录收集的数据，揭示本节课的课题——调查与记录。

（一） 身边的小事

请同学们认真思考，在我们身边还遇到哪些问题时，需要通过调查才能解决呢？

（二） 社会中的大事

当地时间2018年2月28日，日本东京，有来自全日本16000所学校的小学生投票选出2020年东京奥运会吉祥物。

学习了本节课内容，我们发现在做决策时往往都需要先调查，调查后要对数据进行记录，下节课将继续记录整理二年级其他同学的意见，最后再作出判断和决策。

[设计意图：本节课的学习先把生活中的事抽象成数学问题，最后又让学生回到生活中去寻找哪些问题可以用调查与记录的方法解决，这个环节不仅让学生关注到身边的小事，还有一些社会中的大事也是需要用到数学的方法去解决的，教会孩子用数学的眼光去观察世界，就是应用意识的一大体现。]

【板书设计】

作者简介：

陈晔，广东省东莞市，东北师大附属益田小学。