何旭

摘要：现代教育思想提倡，要培养学生的自主学习能力，凸显学生在教学中的主体地位，让学生获得全面且持续的发展。在《语文课程标准》中也明确指出：“语文教学目标必须从知识与能力、过程与方法、情感因素与价值观三个维度进行设计。”因此，如何在小学语文的教学中引导学生自主学习，以促进学生自主学习能力的形成，就成了每一个教师必须肩负起的重要责任。而本文便是从营造氛围、激发兴趣、赋予权利、传授方法四个层面出发，对这一问题展开探究。

关键词：小学;语文;自主学习

现代教育思想认为，教学的本质是学生在已有知识背景下构建知识的过程，而不是教师一味传授的过程，所以引导学生自主学习是符合教学本质的一种行为。尤其对于小学生来说，正处在能力与素质发展的开始阶段，是奠定基础的重要时期，因此在小学语文教学中引导学生学会自主学习就显得尤为必要。

一、营造氛围，奠定基础

在应试教育背景下，教师的教学理念是以学生的成绩提升为主，教学模式也是以其单方面的灌输为主，因此导致课堂逐渐陷入到了一种沉闷、甚至压抑的氛围中，而在这种氛围中，不仅不利于学生的自主学习，更不利于学生的健康成長，所以要引导学生自主学习，教师首先要营造一个自由、和谐的学习氛围，让学生产生一种“自由感”，进而让学生敢问、想学。至于如何营造氛围？其一，教师的鼓励不可缺少，毕竟在以往的教学模式中，学生常常是以学习机器的身份出现在课堂上，其任务就是要接受知识，而在自主学习中，学生的任务是自主学习、自主探究，但很多学生可能已经习惯了接受式的学习模式，如果转换成自主学习的模式，不免会出现各种各样的问题，因此在学生出现问题的时候，教师的鼓励与肯定不可或缺，这样才能帮助学生逐渐树立信心，进而使其逐渐学会表达自己的见解。其二，教师要尝试调整师生之间的关系，即改变传统意义上“师尊生卑”的关系，努力追求一种亦师亦友的健康状态，这样同样有助于课堂氛围的和谐，因此也能够极大促进学生的自主学习。

二、激发兴趣，驱使探究

兴趣是调动学生学习的内驱力，能激发学生学习的欲望，所以要引导学生自主学习，激发学生学习兴趣是一个绝佳途径。的确，在以往的教学中，课堂教学就是“满堂灌”，学生不是接受学习，就是机械记忆，试想，在这样的教学背景下，无论是自主学习能力的培养，还是学习兴趣的激发都是妄谈。所以，要激发学生学习兴趣，教师要勇于改变以往“满堂灌”的教学方式，并逐渐引导学生参与到教学之中，进而让学生在参与学习的过程中感受到学习的乐趣所在，进而使学生的学习兴趣和自主学习能力同步得到发展。其实，从这个层面上来说，激发兴趣和自主学习并不是谁先谁后的问题，而是一个彼此渗透，相辅相成的关系，最终实现一个良性的循环。但如何点燃这个良性循环的导火索呢，一个思考的方向就是“以疑为基”，就像古人所说：“学起于思，思源于疑。”因此，用问题来驱使学生自主学习无疑是一个不二的选择。

三、赋予权利，自主学习

营造氛围是一种外驱力，激发兴趣是一种内驱力，而在这两种动力的支撑下，教师还需要赋予学生自主学习的权利，让学生能够自由的学习，这同样是引导学生自主学习的一条必经之路。那怎样才算是赋予学生权利呢？其一，要让学生自主选择学习的内容，比如在写作教学中，以往的作文教学通常是以“命题式”作文的形式出现，这种写作的训练方式并不利于学生想象力和创造力的培养，更不利于学生的自主学习，所以教师可以尝试改变命题式的练习方式，让学生自由选择主题，自由选择体裁。其二，是让学生自主选择学习方式，当然这并不是完全的放任学生自流，教师始终要站在引导者的位置上，尊重学生的选择，让学生自主学习。比如在学习《美丽的小兴安岭》这一篇课文时，教师可以改变以往由“春”到“冬”的讲课方式，而是让学生自主阅读，自由选择自己喜欢的季节和景色进行描述和讨论。

四、传授方法，学会学习

方法是完成学习任务的重要手段，尤其在学生的自主学习中，掌握一定的学习方法能够让学生的学习事半功倍，所以传授方法，让学生学会学习同样不可或缺。至于怎样传授方法，教师可以将学生学习的整个过程分解开来。首先，在预习阶段，教师要交给学生如何预习课文，如何在阅读的过程中画出重点词句，如何标记出不理解的地方，进而让学生的预习更有效率。其次，在课堂学习阶段，教师要随时留意学生自主学习的过程，随时给与指导，以保证学生的自主学习更具实效性。最后，在复习阶段，教师要交给学生怎样总结知识，怎样整理错题本，进而让学生在自主复习的过程中也能收获最大的效益。

总之，引导学生自主学习，让学生学会学习，是小学语文教学发展的一个必然趋势，教师要顺应这一趋势，不断在教学中展开探索和实践，从而为推进教学和学生的共同发展而贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]浅谈小学语文教学中的自主学习[J].樊忠霞.中小学教学研究.2012（10）

[2]构建小学语文“自主学习”教学模式之浅析[J].杨静.课程教育研究 2018年35期