左慧

摘 要：小学数学课堂教学工作要实现更加高效的特征，还需要教师作为知识的传授者，引导者更多发挥学生内在的主体价值，让学生能够积极投入完成知识的吸收，并且进一步的创造的工作，小学数学知识加入体系初步完成，小学生熟练地运用基础知识解决问题，这些在任何一节课上都要以高效课堂的设计来呈现。

关键词：小学数学 高效课堂 数学教学

教学改革引领新的教学方向，在素质教育整体改革不断推进的当下，小学数学高效课堂如何构建已让教师们做了更多的尝试，也收获了很多研究的成果，高效课堂的构建需要结合自身课堂教学的实践和教学的风格来进行。随着当前我国经济的快速发展，教育事业也受到了多方的关注与重视，特别是当前的小学教育作为小学生进行更高层次学习的基础活动，更是受到了很多的分析与研究。所以，结合自身教学和研究的实际针对课堂高效化的呈现，来进行一系列改革活动，这是每个小学数学教师都应该重视并且积极实践的任务，所以，小学数学高效课堂要如何构建呢？笔者从以下几个方面做了一些总结。

一、通过设置新颖有趣的课堂导入，从一开始就吸引学生的注意力

高效课堂需要学生积极地参与，需要学生将更多的注意力投入到课堂的教学中，所以，通过新颖有趣的课堂导入，可以更好地吸引学生。教师可以从课堂导入的设计和实施方面入手，进行课堂高效化的构建。为什么新颖有趣的课堂导入形式更能够吸引学生的注意力呢？这主要在于小学生的年龄特点，以及从人性的角度出发，任何人都会对更新鲜有趣的事物投入更多的注意，所以，按照常规的方法进行导入效果远远没有创新导入要好。设置新颖的导入环节，使课程在导入的时候，能够一下子吸引学生的目光，一下子引起学生的兴趣，使学生能够自覺跟随老师的思路，一步一步地进入到小学数学学习当中。考虑到导入环节的重要性，我们在构建小学数学高效课堂的时候，要从设置新颖的导入环节开始，久而久之让学生培养起来的数学学习的兴趣，让学生一开始想到数学就能够联想到快乐有趣，形成这样的条件反射，这对于他们后期的学习，突破学习中的困难，都有着非常积极的促进作用，因此，我们认为这也是打造小学数学高效课堂的第一个环节。从教学课堂的入门环节培养起小学生学习数学的兴趣，为日后的数学学习打下坚实的基础。所以，设置新颖的导入环节，培养学生学习数学的兴趣是构建小学数学高效课堂的第一步。^[1]

二、从了解学生的学习需求和特点入手，创新教学形式

高效课堂要更多地体现出互动的特点，在互动之中，师生之间是一种特殊的人际交往的形式，所以，教师通过互动首先了解学生的学习需求特点，从这些特点入手，开展有针对性的个性化的教学设计和教学活动。由于更适应学生的特点，所以，教学的效果也会更好，因此，创新形式不能拍拍脑袋，天马行空的想象，而是要真正从学生实际出发围绕着学生这样的实际来实事求是。从负数这一内容的学习来说。首先，负数这一概念对于小学阶段的学生来说过于模糊，如果采取传统式的教学方法不仅无法取得应有的教学效果，还会严重打击学生的学习兴趣。为此，教师可采取抛砖引玉的形式来引导学生表达自己的观点，教师可以忍受天气上温度有负数的情况来进行说明。在试着鼓励学生，让学生们开动脑筋，想想在生活中还有哪些负数的现象？鼓励大家积极地参与，在充分的活动中，分享彼此的思考承诺，也增强了每一位学生对于付出这一概念的深刻认识。

三、通过引入生活化理念，提高小学数学课堂的高效性

从生活实践中可以引入更多学生能够理解的数学实例。这对于他们理解数学知识体系中那些抽象的概念原理来说，是非常必要的。生活中的实例，让抽象的知识变得更通俗易懂，因此，教师为了提高教学效率，为了帮助学生理解和掌握，要注意引入这样的一些例子。另外，在应用题的设计和创编过程中，也要遵从生活化的理念，要用学生熟悉的情境来进行设计，用数学的语言去描述，他们原本所熟悉的情境和现象，这样也更能够体现出数学这门学科的自身特点。生活化的理念也进一步地强调了学生们在数学上学有所得，并且真正应用在生活中问题分析和解决中才能表示他真的学会了，所以，明了，理解，掌握之间有一定的区别，教师要根据不同的阶段给学生安排不同的生活化的内容。只有这样，才能不断地推进学生在数学学习中的获得感，才能让小学生们真正感受到自己在学这门学科，并且已经学到了一些东西。

四、通过强化学生学习主体地位，提高课堂教学效果

学生在小学数学课堂上主体地位发挥的充分与否，可以影响到他们在课堂上的学习效果。现在小学阶段自主探究的模式应用不多，但是也要成为一种教师要适当运用的方式和训练穿插与接受式学习之中。自主探究性学习是课标改革的一个重要内容，这一内容主要是将过去一味地接受教师对知识的传授方法取代，转换为一种能够充分发挥学生主动性的学习方法。举例来说，在教师们教授“圆的认识”这一课时，不妨以小组的方法完成合作探究，合理利用自己手中的工具，加上自己喜欢的方法画圆，最后一个阶段，在总结出来哪一个小组，想到了更多的方法。所以，这样可以让学生们积极性上涨，并且积极地参与到这样的活动中。学生的主体作用充分地体现出来。积极地参与，充分的互动需要有这样的情境和设计来进行推动，所以，教师就好像导演一样，给学生们打造了一个舞台或者是场景，学生们在其中扮演着各自的角色，也主动地参与他们的体验收获也会越多。教师也要善于运用外在的表扬和鼓励的方法来进行推动学生内在的动机也会由于外在的鼓励和表扬进一步的增强。所以，学生对一门学科的兴趣与教师的反馈表现也有密切的联系，作为教师，要善于运用这些方法，避免消极的批评惩罚的方式，打消学生的积极性。

总之，在当前素质教育的大背景影响之下，我们构建小学数学的高效课堂，需要进一步地释放学生内在的学习动力和潜能，充分的尊重学生，从学生实际出发进行教学设计，让学生可以用主人的状态和投入参与课堂学习，让学生们有更好的学习收获感，在收获感的推动之下，提高他们在学习中进一步积极参与学习努力的热情，从而形成积极的循环，让学生的综合素质也在这样的训练模式下有更多的提升。

参考文献

[1]王天琼.试析小学数学教学中高效课堂的打造[N].科学导报.2019-07-23（B02）.