摘 要：“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。”每当听到这首歌，心里都会充满着感恩；幼儿更应从小学会感恩，感恩父母，感恩幼儿园，感恩社会。但是现在的孩子往往缺少感恩意识，觉得得到的都是理所当然。对此，我班开展了一系列感恩教育活动，并把“感恩、知恩、报恩”融入一日生活中，让幼儿从中体验感恩，并在日常活动中实践感恩。

关键词：感恩；教育活动；体验；实践

随着我国独生子女政策的颁布实施，独生子女的教育问题引发了全社会的关注。由于家庭成员都以他们为中心，把他看作是全家人的目标，在物质条件允许的情况下，极尽所能地给他提供良好的生活环境，并且想要什么就要什么，如果不满足他们的愿望就以大哭大闹的形式来对抗，家长们看到孩子的哭闹也会妥协。正是由于家长们无原则地迁就，长此以往，孩子不但没有感恩的心理，还养成了霸道、自私、任性的性格，这与我们的教育也存在着很大的联系。

一、 榜样示范引领

洛克的《教育漫话》中指出：“儿童的举止大半是模仿出来的。”教师和家长是孩子在成长时期接触最密切的人，这个时期的榜样示范是最有效果的。所以，作为家长、老师，我们一定要以身作则，给孩子一个良好的示范，这样才能起到积极的导向作用。

案例：常说“谢谢”

一句简单的“谢谢”对孩子们来说并不难，可是要养成这个习惯绝非短时间的事情。于我而言，从小班到大班，在这期间，就是良好习惯形成的过程。在小班时，每当我需要孩子们的帮助时，我都会对他们说一句“谢谢”，那时，孩子们知道了应该在什么时候使用，并会在我的提醒下使用。到了中大班我就更强调孩子们的礼仪，提醒孩子的坐姿、站姿，与人之间的文明礼仪等，由此强化孩子礼貌交往的过程。

二、 开展丰富多彩的德育活动

感恩教育活动是幼儿园的一项重要任务，为了让孩子能够得到全面的发展，特别是为了让幼儿的性格能向良好的趋势发展，我们也通过幼儿园各种大型活动及节日开展了相关德育教育。

（一） 幼儿园为孩子搭建一个献爱心的平台

我班配合幼儿园在籍田镇华宫广场上举办了“大手牵小手，爱心满籍幼”为主题的大型义卖活动。为了让活动能够顺利开展，我们做了一系列的前期准备工作：首先，分组带领幼儿参观了籍田农贸市场、籍田惠民超市，让孩子们实地体验了买卖过程；和孩子们一起来到社区贫困户的家中，让孩子们亲眼看见了贫困老年人的生活，了解他们现在最需要什么，并组织孩子们一起讨论了我们可以怎样帮助他们。其次，从4月1日策划这个活动以来的一个多月中，我们在班级的区角游戏中创设了角色区“爱心超市”，让孩子练习买卖，由于地处农村，就地取材比较容易，活动过程中，整个卖场成了一个爱的海洋。活动结束后，老师和家长一起统计起此次爱心义卖所得，并把义卖所得款项全部用于购买生活用品送给了社区内的贫困老人。

（二） 利用节日契机开展相关德育活动

我会利用各种节气活动开展相关的德育教育，如：教师节的时候，老师会鼓励孩子对老师说一句感恩的话（“老师，您辛苦了”“老师，我爱您”等）；三八妇女节我们会带领孩子制作一些卡片、纸花或画一些图画送给自己的妈妈、奶奶等；重阳节会带领部分孩子到敬老院，给敬老院的老人表演节目、帮助老人整理内务或给老人捶背，班级也会开展活动（“为爷爷奶奶洗脚、捶背”“帮助爷爷奶奶做家务”“给爷爷奶奶一个拥抱”等）；国庆节我们会画国旗、天安门、长城、地图，观看升国旗视频，表达自己对祖国的美好祝愿，感恩祖国的繁荣昌盛给我们带来的美好生活。

三、 在一日活动中融入感恩教育

感恩教育是一项长期的教育，对幼儿的成长也起着至关重要的作用，不是一天两天就能取得效果的。所以，把感恩教育融入一日生活中去，让孩子在日常活动的熏陶中自然习得感恩。

（一） 在日常活动中开展

在日常的谈话活动中，我会有意识地安排一些“我给老师画一幅画”“为好朋友做一件事”“给爸爸妈妈说一声我爱你”“讲一个关于感恩的小故事”等活动，让孩子们感悟到“学会感恩”是一件很光荣的事，甚至还会结合一些现状，让孩子们发现那些自私的行为，并引导他们去评论，促使孩子們由“被爱”向“施爱”转化。

（二） 在教学活动中开展

我们会找一些关于感恩教育的小故事，如《羊羔跪母》《乌鸦反哺》《蚂蚁报恩》《陈毅探母》《吃水不忘挖井人》等，老师讲了以后让孩子们自己表达看法，同时请一部分小朋友上来扮演相应的角色，在语言表达与角色扮演中体会感恩。我们还会学习一些关于感恩的歌曲，如《感恩的心》《感谢》《老师，谢谢您》等。

（三） 在游戏活动中开展

游戏是孩子们一日生活中最喜欢也是必不可少的，在游戏中开展“感恩”教育效果也比较大。如“我做娃娃的爸爸妈妈”游戏中，要求孩子们抱着小娃娃走路、吃饭、穿衣服等，孩子们真真切切体会到当爸爸妈妈的不易，于是在下午放学时自己走路，自己吃饭穿衣。在游戏中体验并学会“感恩”是最良好的途径。

四、 家园联系，让感恩教育无处不在

家园携手一直是幼儿园的重中之重，孩子的发展也离不开家长的支持，所以我们利用家庭教育和幼儿园教育的双向支撑，给孩子们建立一个感恩教育的良好环境。

1. 班级通过各种渠道向家长宣传感恩教育的相关知识，比如利用家园联系栏给家长传递感恩小故事、感恩的行为、感恩教育对孩子发展的影响等；同时班级开展“感恩你我他”的活动，鼓励幼儿向别人表达感恩之情，并把孩子感恩他人的照片或以文字记录的方式发到班级QQ群、微信群。

2. 班级开展关于感恩教育的家长开放日活动，如：“感恩在我心”“小手护大手”“送朵祝福的花”等活动，教师让家长和孩子一起来参与这样的活动不仅促进了亲子之间的关系，而且在活动中共同体会感恩，学会感恩。

五、 结语

孩子是一颗初升的太阳，幼儿园是他们成长的沃土，老师是为他们成长提供保障的肥料。通过这么多感恩教育的活动，慢慢地我发现了孩子们的改变，在不提醒的情况下学会说“谢谢”，学会对父母表达感恩，学会关爱贫困老人，学会爱护花草、小动物，学会……我会带领着孩子们一直践行感恩教育，让班级的孩子们学会感恩，把感恩的行为传递出去，让我们身边都充满感恩。

参考文献：

[1]张晶.3到6岁幼儿感恩教育研究[D].重庆：西南大学，2010.

[2]张静钰.幼儿园感恩教育的实践与探索[J].读写算，2013（41）.

[3]周亚华.幼儿园感恩教育的实践研究——以苏州幼儿园为例[M].苏州：苏州大学，2014.

作者简介：

李燕玲，四川省成都市，成都市天府新区籍田幼儿园。