钱卫秋

[摘 要]小组合作学习是一种重要的学习方式。目前的小组合作学习存在重小组建设和角色分工，而忽视过程指导等问题。因此，在第三学段的学习中，教师可从优化合作学习内容、实化合作学习的过程以及活化合作学习的展示形式等方面来提升小组合作学习的实效，促进学生语文综合能力的提高。

[关键词]合作学习;课堂教学;第三学段

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）04-0037-02

小组合作学习是新课标极力提倡的一种学习方式。自从新课标实施以来，这种学习方式在各个学科、各个学段都得到了广泛的运用。但是，由于缺乏对小组合作学习合理的安排与指导，导致合作学习步入误区：过分关注小组建设与角色分工，而对学生的具体合作过程缺乏应有的指导。这样，使合作学习的过程蜻蜓点水，展示成为少数学生表现自己的平台，合作学习的效率普遍不高。那在第三学段，教师如何组织学生展开合作学习才更有效呢？

一、优化合作内容，铺就合作学习基石

在合作学习过程中，教师要根据教学需要选择合适的学习内容，以提升合作学习的效率。那合作学习应选择哪些内容呢？

（一）观点辨析类

随着年级的升高，学生对事物或者问题大都有了自己的判断。而教材中的文本，由于表达的需要，常常为读者留下一些思索的空间，这样有助于学生交流自己的观点与看法。教师就可以以此为合作学习的内容，引领学生进行合作学习。……