刘丹

摘  要：动手实践是人类征服自然、改造自然的原动力。数学教学中，教师可引导学生在数学学习中通过动手实践活动，发现操作中的数学现象，以丰富学习感知，为学生提炼知识、积累经验提供最翔实的学习积累。因此，教师要强化实践操作的指导，以操作活动促进思维开化，实现学习潜能的激发，有效拓展学习的视角，使得学生思维更加开阔，从而让学生的数学学习富有灵气，更具理性。

关键词：实践;活动;思维;理性

“动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。” [1]课堂教学中，引领学生实践操作，在做中体验现象的发生，感知蕴含在现象中的数学规律，从而理性地把握知识生成，建构相应的认知体系。课堂上教师应重视学习讨论、辨析的组织与引导，让学生在耐心倾听中获得更多感知，在反思学习历程中获得更多感悟，使得认知建构更为扎实牢靠。同时，教师还得根据教学的进展程度因勢利导，不露痕迹地展开二度教学设计，让学生的学习更趋理性。

一、实践应促进思维开化

孩子的智慧体现在手指上。这句话告诫我们教师，要使学生真正理解知识、领悟知识，就得给他们一个动手的机会，让他们在动手中获得体验，积累感性认知，从而形成感悟，逐渐明白知识的由来。因此，教师应紧扣教材内容、学情实际，创设一些利于实验、利于学生探究的具体操作活动，让学生在活动中理解知识的本真。……