摘 要：素质教育不断推进，对小学语文教学提出更高的教育要求，要求培养小学生创造性思维及语文表达能力。因此，我国小学作文教学中，教师运用分层教学法开展作文教学，使小学生对作为学习产生兴趣。但在实际应用过程中，教师受到我国应试教育模式影响，难以在短时间内接受全新的教育理念，导致分层教学法失去应用的教育价值。针对此种教育现状，应对小学作文教学进行改革，改革教师教学观念，全面提升小学语文作文教学水平。本文基于小学作文教学存在的问题进行分析，提出小学作文分层教学法的必要性，及应用策略。

关键词：小学 作文 分层教学 必要性

引 言

小学作文在语文教育中占有重要地位，主要是培养小学生形成语文知识运用能力，锻炼小学生创造性思维，促进小学生个性化发展。但在实际教育过程中，教师运用传统的教育方式，难以激发小学生的创新思维，不利于小学生未来发展。因此，在新课程改革背景下，我国教育部门对小学作文教学提出改革要求。要求教师在教学过程中，更新教学理念，运用分层教学法，激发小学生对作文学习兴趣，培养小学生创新思维，满足社会发展对人才培养要求。

一、小学作文教学中存在的问题

（一）重视学生写作数量

目前，我国大部分小学作文教学过程中，教师受到我国应试教育模式影响，在写作教学过程中，教师为完成教学任务，对小学生提出写作硬性要求。要求小学生写作速度，并根据考试内容设计作文教学内容，使小学生对写作学习失去兴趣，不利于小学生个性化发展。同时，在规定时间内对小学生规定写作字符。使小学生在写作过程中，仅是注重写作速度、数量，难以保障作文质量。除此之外，教師运用此种教育方式，导致小学生在写作过程中，受到硬性要求约束，难以培养小学生创新意识，不利于小学生未来发展。

（二）忽略培养创新意识

小学作文教学中，教师对小学生进行引导，有效培养小学生创新意识，满足现代社会发展对创新型人才培养要求。但大部分小学教师，在作文教学过程中，根据经典文章对小学生进行教育，并以经典文章作为基础，要求小学生进行创作。导致小学生在创作过程中，不断运用一样的主题，对小学生形成创新思维产生负向影响。并且，教师在作文教学中，受到时间限制，难以在短时间内提升小学生写作水平，从而降低作文教学成效。同时，教师在有限的时间内，无法与小学生进行深入交流，使小学生难以产生情感体验，不利于培养小学生创新意识。

二、小学作文教学中应用分层教学法的必要性

传统的小学作文教学中，教师根据教材内容，或经典文章对小学生进行写作教育。在有限的课堂时间中，对小学生进行作文常规训练。并对小学生提出硬性要求，使小学生在创造过程中，难以体会创作的乐趣，从而使小学生对作文学习失去兴趣。但在教学过程中，教师运用分层教学法，能根据小学生实际写作情况，制定合理的培养计划，锻炼小学生的创新意识，有效提升小学生写作水平。同时，教师能根据学生作文水平的提升，科学的调整教学方式，从而使学生对作文学习保持兴趣，培养学生形成良好的表达能力，满足社会发展对人才培养要求。因此，在小学作文教学中，应用分层教学法，对小学生未来发展具有积极影响。

三、小学作文教学中分层教学法应用策略

（一）根据学生认知能力分级

小学语文教师在作文教学中，运用分层教学法时，应根据小学生认知能力进行分层。如根据小学生的写作能力，将小学生分为初级、中级和高级。但教师不应以此对小学生命名，避免伤害学生自尊心。教师可以要求小学生自主取名，提升小学生写作兴趣。同时，教师根据小学生写作能力的提升，对学生进行表扬，不断激发学生写作欲望。还能激发学生自信心，使学生在未来发展中，形成良好的写作素养，满足素质教育对小学作文教育要求。

（二）尊重小学生个性化差异

小学作文教学分层后，各层次之间的学生表现出不一样的学习态度。教师在教学过程中，应尊重学生的个性化差异，并帮助学生端正学习态度。如教师对初级层次的学生，应鼓励学生多创作，并对语句表达错误的地方，进行详细讲解，帮助学生打下坚实的写作基础。对中级层次的学生，教师应培养学生情感表达能力，运用合理的修辞手法，提升作文质量。对高级层次的学生，教师应要求学生创作主题新颖，能表达出真情实感，使作文成为学生情感表达的一种方式。通过以上几种方式，全面提升学生写作水平。

（三）对小学生个性化培养

随着素质教育不断深入，小学教师在作文教学中运用分层教学法，应根据学生写作实际情况，定期调整教学方式。同时，教师应尊重学生的个性化差异，避免抑制学生创新思维，激发学生写作热情，不断锻炼学生表达能力。除此之外，教师在写作教学过程中，避免对学生提出硬性要求，应要求学生自己决定写作主题，教师从旁进行引导。主要对学生字、词、句进行改正，促进小学生个性化发展。全面提升小学写作教学水平，体现出分层教学法的教育价值。

结 语

综上所述，随着素质教育的全面实行，对小学作文教学提出更高的教育要求。教师在作文教学中，应更新教学观念，运用分层教学法，提升小学生学习兴趣。同时，培养小学生形成创新意识，促进小学生个性化发展。因此，在作文教学中，小学教师应认识到分层教学法的重要性，并根据学生认知能力分级教学，尊重小学生的个体差异性，对小学生进行个性化培养。从而发挥分层教学的价值，满足素质教育对人才培养要求。

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作者简介：黄显毅（1982.10.25），男，籍贯：贵州贵定，学历：本科，职称：二级教师，研究方向：小学语文，单位：贵州省贵定县实验小学。