丁慧

摘 要：国际化经济政治文化交流活动的频繁化以及教育教学理念的根本性转变都提高了人们对初中英语教学方法以及教学效果的要求和标准，情景教学法是初中英语教学中使用最为普遍的教学方法之一，对激发初中生学习英语的潜能以及提升英语理论知识实践转化力等都具有深远影响。本文通过分析情景教学法在初中英语教学中的重要地位，为提出充分发挥情景教学法对初中英语教学水平和教学效果的促进作用提出一些合理化的建议。

关键词：初中英语 英语教学模式 情境教学法 应用策略

情境教学法自20世纪产生后，其核心理念以及最终目标都发生了巨大改变，初中英语情境教学法通过给初中生强烈的视觉与听觉相融合的感官体验来提高初中生对英语理论知识的理解力、记忆力和实践能力，满足了初中英语教学模式个性化、现代化以及新颖多样化的基本要求。

一、分析情境教学法对初中英语教学的积极影响

1、有利于弥补原有初中英语教学模式的漏洞。初中英语与其它阶段的英语相比较而言，有自己独有的规律和特点，传统初中英语语法教学方法以归纳教学法和演绎教学法为主，对提高初中生英语自主学习能力和英语理论知识体系的完整性等都产生来消极束缚和限制作用。传统英语教学模式中，许多英语老师轻视或者忽略了高中生英语学习主体的地位，以单纯的例句讲解、语法对比的方式来讲解难易程度各不相同的语法，造成英语课堂教学模式过于重复化和单调化，造成初中英语课堂教学氛围的压抑沉闷以及乏味，在无形之中对高中生积极学习英语的态度产生消极变化。情境模式教学法让初中生“身临其境”的学习英语知识，提高初中生英语交流活动的情感化和真实化，对增强初中英语课堂教学氛围的活跃性以及初中生学习英语的内动力都具有积极作用。

2、有利于加强初中英语语言交流环境与初中生英语学习现状的融合。原有初中英语教学模式倾向阅读式和理论式教学，初中生真正用纯英语进行交流的机会少之又少，以至于许多英语考试成绩较高的初中生不能流畅准确的说英语和用英语，这也就是人们常说的英语教学和英语运用的脱节。情境教学法的运用加强了英语课堂教学内容与现实生活的关联性，创建出更加符合初中生英语学习现状和英语学习需求的课堂语言环境，对降低初中生学习理解英语知识难点内容的难度以及提高初中英语整体教学质量都有积极影响。

3、有利于提高初中生英语课堂的学习注意力。受传统初中英语教学模式以及落后英语教学理念等消极影响，初中生在英语课堂上容易出现注意力分散、注意力转移以及注意力不集中等情况，降低了初中生英语课堂学习的专注度，进而造成初中英语整体教学质量的持续下降。情境教学法在充分调动初中生感官能力的基础上，对提高初中生在英语课堂教学活动中的参与度和活跃度。

二、初中英语课堂教学过程中出现的问题

1、初中生英语自主学习能力有限。正处于青春叛逆期初中生的自我认知能力和自我约束能力较弱，喜欢了解研究外界新鲜刺激的事物，渴望学习自由和成长自由，对家长老师的管束教育具有强烈的叛逆心理，这些对初中生良好英语自主学习习惯的形成产生阻碍作用，以至于许多初中生在英语课堂上无法长时间集中精力，从而无法跟上英语老师英语知识讲解的速度和节奏，久而久之，造成初中生英语基础知识框架的不完整性和不科学性。

2、初中英语老师英语课堂操控能力有待提高。在初中英语课堂上，英语老师不仅要根据提前设计好的教学方案和教学计划来组织开展课堂教学活动，还肩负着维护英語课堂教学秩序的责任，为英语课堂教学环境的塑造奠定基础，但是，因初中生活泼好动、叛逆心理较强等原因，加剧了英语课堂教学秩序维护的难度，从而增大了情境教学法组织开展的难度系数。

三、提高情境教学法在初中英语教学中应用效果的措施

1、提高英语老师的教学主导性以及初中生的学习主体性。初中生的创造力和教学活动的参与度都直接影响初中英语情境教学活动的成功率，因此，英语老师应采取必要的措施来提高初中生参与情境教学活动的主动性，实现初中生英语学习动机的持续增强。比如，英语老师可以通过汉英方位图的方式来完成英语方位教学活动，英语老师也可以以教室为中心点来具体介绍学校内不同方位的建筑，实现初中英语教学状态和初中生学习状态的最佳化，同时，英语老师也可以鼓励初中生进行独立思考和情境模拟训练，提高对英语重点知识内容的表达水平。

2、提高英语老师对初中英语课堂的操控能力，加快英语老师传统教学理念向最新教学理念的转变速度。英语老师专业水平的高低以及掌握的教学理念都直接影响英语老师情境教学活动的实际效果，提高英语老师知识体系的完整化和发展化，不仅符合英语老师深入全面以及终身持续发展的基本要求，也满足了现代化英语教学模式对提高英语老师专业素养和综合能力的要求，英语老师应掌握最基本的情景教学核心理念和基本技巧，深入研究英语教材涉及的各种话题，提高情景教学活动与教学内容的贴合性和关联性，实现不同英语理论知识点的无缝隙衔接。

3、提高英语课堂情景教学活动的情境化。提高英语课堂情景教学法的情境设置水平有利于提高情景教学活动的真实性以及情景教学活动对初中生的吸引力。英语老师应加强英语课堂情景教学活动与现实生活的结合，以初中生英语学习能力和兴趣爱好作为创设情景教学活动的出发点和结合点，充分发挥英语老师在情景教学活动中的指导、监督和掌控作用，适当的给初中生布置自由灵活、发挥空间大的话题作业。

小 结

初中英语老师应正视原有英语课堂教学方法的不足之处以及情景教学法对提高英语课堂教学效率的积极作用，通过加强情景教学活动与英语教材、英语教学目标、初中生英语学习诉求等的联系来提高情景教学法在英语教学中的应用效果，促使初中生英语素养以及初中英语教育事业的共同发展。

参考文献

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[3] 徐海燕. 情境教学在初中英语语法教学中的应用与探索[J].中国教育技术装备，2010，（16）：76-77.

【基金项目】江苏省教育信息化研究课题（编号：20171014）。